Factores críticos en el trabajo con niños sordos con TDAH.-

En el trabajo con niños de estas características hay que considerar muchos factores críticos. Mi propósito es proporcionar una lista tan útil y completa como resulte posible, y que espero determine diferencias en el modo en que estos niños aprenden y los docentes enseñan:

• Flexibilidad, compromiso y voluntad para trabajar con el alumno en un nivel puramente personal.- Esto significa dedicar el tiempo, la energía y el esfuerzo adicionales, requeridos para trabajar el daño auditivo y atencional a la vez.-
• Entrenamiento y conocimiento sobre el TDAH: es esencial que los terapeutas conozcan la naturaleza fisiológica y biológica del problema.- Estos niños no nos molestan deliberadamente, no calculan sus conductas para enloquecernos.- Saberlo nos ayuda a conservar la calma, el sentido del humor y la capacidad para tratarlo de manera positiva.-
• Una comunicación estrecha entre el hogar y el terapeuta: Es importante aumentar el número de contactos y establecer una buena relación de trabajo con esta población de padres.- Una vez al mes, por lo menos, el grupo familiar se reúne con el terapeuta y el equipo de trabajo, con el fin de evaluar cambios y realizar posibles ajustes en el tratamiento.-
• Brindar la claridad y un encuadre al niño: Es necesario un encuadre. El niño necesita una vida lo más estructurada posible, lo cual no quiere decir tradicional, aburrida y frígida.- Por el contrario, debe estar plegada de estímulos visuales y auditivos, creativos, diferentes, para captar la atención del niño.- Los niños sordos con TDAH deben recibir la estructura a través de la comunicación por dierentes vías.- Sus tareas deben ser fragmentadas en módulos manejables, como instructores, normas y retroalimentación claras.- Hay que organizarles el día, alterando períodos activos y tranquilos.-
• Estrategias de enseñanza creativas, interactivas e interesantes: Para que mantengan la participación e interacción con sus amigos y compañeros.- Este factor es crítico. Los enfoques de cada sesión de trabajo deben ser variados: la enseñanza debe ser MULTISENSORIAL, de aprendizaje cooperativo, enseñanza recíproca y basada en la teoría de las inteligencias múltiples.-
• Trabajo en equipo: Se necesita un diagnóstico adecuado a cada disciplina de trabajo.- Es importante el tratamiento médico, el logopédico, el audiológico, el escolar, el social, en asociación al trabajo de los padres y las administraciones a quienes le compete este tipo de trastorno. Todos forman parte del mismo equipo. Hay que movilizar la ayuda y los conocimientos a los que se tiene acceso en cada lugar.- Es probable que los miembros del equipo observen al niño en los diferentes ambientes en los que se mueve. El equipo comparte preocupaciones, proporciona información, busca soluciones creativas intercambiando ideas de modo informal.-
• Modificar las tareas, recortar el tiempo de trabajo escrito: Lo que a un niño promedio le toma 20 minutos de trabajo, a estos niños les toma horas, en particular las tareas escritas.- Se deben reducir los requerimientos y exigencias relacionados con la escritura.-
• Limitar la cantidad de tareas para el hogar: Éstas no deben ser una pesadilla para los padres, el niño no debe completar en la casa lo que no realizo en la sesión de trabajo.- Es necesario priorizar y modificar.-
• Dedicar más tiempo a las evaluaciones: Estos niños, a menudo muy inteligentes asimilan la información pero no la pueden volcar a la hora de ser evaluados.- Las respuestas requeridas deben ser perfectamente orales (según la capacidad y desarrollo del lenguaje), o bien gráfica.-
• Modificación del ambiente: El ambiente es de importancia en el desempeño de los niños sordos con TDAH. Deben disponer de las opciones ambientales que tengan en cuenta dónde y cómo ellos trabajan bien.- Se considerarán la iluminación, el ordenamiento de la silla, la ventilación, el despliegue visual, el color, las áreas de relajación y las medidas para bloquear la distracción en el trabajo estático.-
• Valorar las diferencias entre los niños sordos con TDAH y ayudarlos a sacar a la luz sus talentos.
• Creer en el niño, no renunciar cuando los planes no resulten, siempre habrá otros planes.-

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