Master universitario de dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje - UOC
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La observación clínica en la patología de la comunicación humana (Parte II)

Hay que agregar la historia del niño, sus antecedentes y el estudio integral del nivel alcanzado en otras áreas de su personalidad: desarrollo neuromotor, auditivo, intelectual, psicosocial y cognoscitivo.

Ramiro Campos | 1/03/2010
TEST DE LENGUAJE ORAL MAS UTILIZADOS
 
  ITPA – Test Illinois de aptitudes psicolingüísticas de Kirk y Mc Carthy, que mide la compresión, producción y asociación, aplicado a niños de 3-9 años.
· PEABODY – Test de vocabulario en imágenes de Dunn, que mide la compresión, aplicado a niños de 2-16 años.
· PLON – Prueba de lenguaje oral de Aguinaga y Cols, que mide la forma, contenido y uso, aplicado a niños de 4-6 años.
· TSA – Desarrollo de la morfosintaxis en el niño, que mide la comprensión y producción, aplicado a niños de 3-7 años.
· Prueba de lenguaje oral - de Nieto, que mide la comprensión y producción gestual y oral, aplicado a niños de 6-12 años.
· ELCE – que mide la comprensión y expresión, aplicado a niños de 4-7 años.
· BLOC – de Puyuelo y otros, que mide la morfología, sintaxis, semántica y pragmática, aplicado a niños de 5-14 años.
· Guía partoge – es un programa de desarrollo que se aplica a niños de 0-5 años.
 
            El análisis de resultados de las pruebas aplicadas puede orientarse para:
-          evaluar el desarrollo verbal del niño en todas sus áreas,
-          destacar sus áreas débiles y fuertes, trazando su perfil verbal,
-          comparar e nivel lingüístico del niño con su rendimiento escolar global,
-          analizar las dificultades del niño procurando buscar la causa de las mismas,
-          organizar el programa terapéutico con fines a la progresión verbal y gramatical del niño, basándose en la interpretación analítica de los resultados obtenidos.
 
PLAN DE OBSERVACIÓN CLÍNICA
 
            Hay que agregar la historia del niño, sus antecedentes y el estudio integral del nivel alcanzado en otras áreas de su personalidad: desarrollo neuromotor, auditivo, intelectual, psicosocial y cognoscitivo.
            La historia familiar del niño, el análisis de los papeles que juegan los diferentes miembros de la familia, completa el estudio del caso.
            Con los datos así obtenidos por medio de la entrevista familiar y los estudios complementarios, podemos plantear una serie de cuestiones que dan luz sobre la naturaleza de su problema y su diagnóstico definitivo:
-          ¿Cómo ha transcurrido su evolución lingüística desde su nacimiento?
-          ¿A qué edad inició el balbuceo? ¿Las primeras palabras? ¿Las primeras frases?
-          ¿Cuáles son las características de su articulación?
-          ¿Cuáles son las características de su voz, entonación y ritmo del habla?
-          ¿Cuáles son las características gramaticales de su habla? ¿De su léxico y vocabulario? ¿De su comprensión verbal?
-          ¿Cuáles son las características de su desarrollo neuromotor?
-          ¿Su nivel intelectual y cognoscitivo?
-          ¿Las características de su conducta psicosocial?
-          ¿Cómo se puede calificar la influencia afectiva y verbal que ha recibido?

-          ¿Son necesarios estudios complementarios en manos de especialistas competentes para profundizar en ciertos aspectos de su problemática: neuropediatra, paidopsiquiatra, audiólogo, psicólogo? 

 

Referencias

Lane, Harlan. El niño salvaje de Aveyron.   Madrid, Alianza, 1984.
 
Pinker, Steven. El instinto del lenguaje; cómo crea el lenguaje la mente. Madrid, Alianza Editorial, 2001.
 
Vasari, Giorgio, Le vite di piú eccellenti pittori, scultori e architetti

Vigotsky, L. S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona, Crítica-Grijalbo, 1978 Pensée et language. Paris, La Dispute, 1998. 

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