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Estrategias de Lectoescritura para Estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). (Parte II)
• La lectoescritura es un desarrollo literario emergente del desenvolvimiento oral del lenguaje.
• Se aprecia al principio cuando los niños usan métodos convencionales en la lectura (fotos o dibujos) y escritura (garabatos).
• Dentro de un marco inesperado de la educación, aceptamos y respetamos las tentativas poco convencionales de los niños en la lectura y la escritura, como principios legítimos de la educación.
• La investigación en el área del lenguaje sugiere que la raíz para la lectoescritura está establecida en las experiencias del lenguaje oral de los niños.
(Glazer, 1989; Strickland & Feeley, 1991)
• Desafortunadamente, hasta el momento no existen prácticas de investigación debidamente fundamentadas o comprobadas que validen la instrucción de la lectoescritura en estudiantes con TEA, PDDNOS, Asperger’s, Retts, CDD.
• En los USA, el trabajo investigativo esta basado específicamente en la identificación de los trastornos del cerebro en estudiantes con TEA, mediante nuevos métodos de imagen del cerebro y otras técnicas innovadoras. Su objetivo es identificar los genes que aumentan la incidencia del autismo.
• Trabajos de investigación actual están examinando: (1) la forma en que el cerebelo se desarrolla y procesa la información; (2) como diferentes partes del cerebro funcionan en relación con otras regiones, y (3) como las alteraciones en esta relación durante el desarrollo, pueden resultar signos de autismo.
• Los investigadores esperan que esta investigación proporcione nuevas claves acerca del desarrollo del autismo y cómo las alteraciones afectan el comportamiento o conducta de la persona con TEA.
• Aprender a leer y escribir es un continuum que comienza al nacer.
Antes de comenzar a leer …
• Los niños piden que repitamos sus dos o tres libros favoritos 200 – 400 veces.
• Más tarde los vemos como pretenden leer independientemente a sus muñecos, juguetes, o mascotas.
Antes de comenzar a leer …
• Antes de entrar a la escuela los niños reciben aproximadamente unas 1.000 horas de lectura informal y experiencias de escritura
Antes de comenzar a leer …
• Los niños aprenden la lectura mediante su compromiso activo con su entorno.
Las estadísticas indican que ….
10% de los estudiantes de cuarto grado elemental leen a nivel del segundo grado o más bajo.
(National Assessment for Educational Progress 2000)
El nivel de lectura, de un 90% de estudiantes con múltiples discapacidades nunca alcanzará más del segundo grado elemental.
(Koppenhaver & Yoder, 1992)
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