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En el museo del Prado. (Parte III)
¿Muy lejos hemos llegado?. Probablemente. Pero, una vez más, deformación profesional. El deseo de que nuestros alumnos sean más capaces, más competentes, más inteligentes, a fin de cuentas. Y descubrirle que hay otros lenguajes, que corresponden a sendas situaciones/escenarios.
¿Muy lejos hemos llegado?. Probablemente. Pero, una vez más, deformación profesional. El deseo de que nuestros alumnos sean más capaces, más competentes, más inteligentes, a fin de cuentas.
Por aquello de que “el lenguaje no es sólo función emocional, sino racional”. Esta vez el profesor Mora.
(Y con perdón por tanta cita).
Y, para terminar, le propongo completar la siguiente tabla, cubriendo las omisiones en la casilla correspondiente:
| 4.Técnico | Cefalalgia | Puesto de trabajo | Agente de seguridad | Misoginia |
| 3.Culto | ||||
| 2.Corriente | ||||
| 1.Críptico(“de tribu”) |
Nota. Para completar la Tabla en el Nivel 1, le sugiero solicite la colaboración de sus alumnos.
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