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Recorrido histórico del modelo de la discapacidad cognitiva y su herramienta de evaluación: El ACLS-5 nueva versión. (Parte V)
La administración del nuevo ACLS-5 y LACLS-5 es un proceso dinámico que incluye instrucciones verbales, demostraciones visuales, especifican señales destinadas a alentar a la persona para que continúe con las tareas y para que su atención se centre en la información necesaria para corregir los errores y para que complete las puntadas correctamente.
Conclusión
La administración del nuevo ACLS-5 y LACLS-5 es un proceso dinámico que incluye instrucciones verbales, demostraciones visuales, especifican señales destinadas a alentar a la persona para que continúe con las tareas y para que su atención se centre en la información necesaria para corregir los errores y para que complete las puntadas correctamente. Estos métodos ya revisados oportunamente ofrecen al administrador la posibilidad de que observe como por ejemplo, cuando la persona presta o no atención a aquellas acciones verbales y motoras mientras completa las puntadas.
Las señales que el administrador utiliza son clasificadas para determinar el nivel de apoyo contextual (se entiende por contextual al conjunto de acciones que el profesional brinda para que se lleve a cabo el uso del ACLS) que provoca un desempeño óptimo en las tres tareas de costura de cuero. Estos elementos requieren que el profesional tome ciertas decisiones acerca de cuándo intervenir con un estimulo, señales verbales, y demostraciones adicionales, así como cuando la evaluación del cribado debe terminarse. Para esto el profesional debe ser capaz de dirigir la atención del paciente para que observe las acciones que este lleva a cabo, mientras realiza instrucciones verbales con voz clara y pausada para que pueda entender en que consiste la actividad.
Los profesionales que usen esta evaluación deben familiarizarse profundamente acerca de cómo administrarla, a fin de que puedan participar en el transcurso de la observación de todos los aspectos de la conducta o actitudes en el desempeño del individuo.
Antes administrar el ACLS-5 y LACLS-5, es necesario leer y entenderlo, debido a que es una herramienta de mucha utilidad que nos permitirá obtener importante información, como consejo útil se debe partir desde los orígenes del modelo, esto nos proveerá de una vasta fuente de datos para poder entender como preparar la prueba y como administrarla.
Para que el terapeuta tenga una visión mas amplia acerca de cómo administrar esta evaluación, Claudia Allen Junto con sus colaboradoras han implementado en la nueva versión del ACLS-5 un sistema de colores para las tareas de costura, por lo que la tarea 1 corresponde a la puntada corrida y esta representada por el color amarillo, mientras que para la tarea 2 corresponde al bordado y esta representada por el color verde pálido, en tanto la tarea 3 corresponde a la puntada cordobesa simple y es de color azul claro.
Esta autora luego de dar una breve descripción de cada tarea, propone directivas acerca de cómo llevarlas a cabo y un cuadro de identificación de los "criterios de realización" (CC). Estos criterios han sido codificados utilizando el número de acuerdo a cada tarea por ejemplo: T1, T2 o T3.
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