Programa de inclusión deportiva con necesidades educativas especiales

Programa de inclusión deportiva con necesidades educativas especiales (Parte II)

El mayor problema que se ha planteado hasta la fecha en el área de la preparación física y deportiva es la falta de profesionales especializados en los Trastornos de conducta que caracterizan a los niños TGD. ¡Nuestro reto era enseñar a los alumnos a obedecer y seguir su rutina deportiva para que trabajasen y progresasen en las sesiones de EF, sin dejar de atender y de hacer progresar el resto del grupo!

Ana Luisa Molina | 15/11/2015

OBJETIVOS

El mayor problema que se ha planteado hasta la fecha en el área de la preparación física y deportiva es la falta de profesionales especializados en los Trastornos de conducta que caracterizan a los niños TGD. Debemos señalar que en cuanto a la colaboración especialmente de los profesores, terapeutas y dirección del Centro Amanecer todos los componentes del grupo de trabajo compartíamos una actitud positiva ante la integración; sin embargo, no dejaba de inquietarnos que los alumnos acostumbrados a técnicas especiales para la modificación de conducta, no pudieran desenvolverse adecuadamente en un ambiente donde no existieran recursos para dirigirlos o reorientarlos, teniendo que buscar ellos mismos los instrumentos emocionales y psicológicos para controlar aquellas conductas que no les permitan seguir órdenes y no desordenar la clase. ¡Nuestro reto era enseñar a los alumnos a obedecer y seguir su rutina deportiva para que trabajasen y progresasen en las sesiones de EF, sin dejar de atender y de hacer progresar el resto del grupo!

Los siguientes pasos tuvieron que seguirse para iniciar el desarrollo de los programas:

A. Establecer los grupos de niños y los grados discapacidad psíquica y motora

Consideramos necesario un diagnóstico inicial. Se realizó a través del perfil psicomotor, médico y conductual.

- Se desarrolló una ficha de autorización a los padres con las especificaciones de diagnóstico, información general y contraindicaciones médicas

- El doctor ALBERTO TUTAYA de especialidad pediatría se encargó de la elaboración d las fichas médicas individuales.

GRUPOS DE TRABAJO:

- Niños con severos trastornos se conducta y falta de imitación: GRUPO 1

o Acondicionamiento físico individual con apoyo GRUPO 2

o Acondicionamiento físico grupal con apoyo GRUPO 3

- Niños con trastornos moderados de conducta y con disposición para el aprendizaje que requieran apoyo GRUPO 4

- Niños con trastornos leves de conducta con facilidad de seguimiento grupal de rutinas. GRUPO 5

Es necesario anotar que los niños deberán ir incluyéndose dentro los grupos mas avanzados hasta poder integrarse a los programas deportivos.

B. Establecimiento de rutinas

Se proponen actividades teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:

- Desarrollar rutinas que le posibiliten conocer y adoptar una adecuada postura y conocimiento corporal y ejercitarlo y probar sus capacidades de acción.

- Desarrollar rutinas adecuadas a sus características, atendiendo a sus capacidades y a sus límites; establecimiento de rutinas y juegos competitivos fomentando el éxito en las mismas, de manera que los alumnos adquieran una imagen favorable de si mismo, que le otorgue confianza en sus propias posibilidades.

- Proponer rutinas y juegos adaptados que vayan modificándose y adecuándose con el fin de incluir mediante ellos reglas y normas deportivas

- Proponer actividades cooperativas que promuevan el establecimiento de relaciones sociales e interpersonales

- Organización del espacio para respetar ritmos individuales de desarrollo.

C. Desarrollo de los Programas

Recopilar información concreta sobre los niños, rutinas y grupos.

Toma de decisiones respecto a:

Las adaptaciones curriculares de acuerdo a las necesidades de cada niño y de cada grupo.

La programación y método a utilizar debe ser compatible al trabajo del grupo clase, y con el trabajo y progreso de los niños de acuerdo a sus habilidades

Desarrollar la vigilancia respecto a las reglas de seguridad.

Fomentar y potenciar actitudes positivas en el grupo de manera que se estrechen los lazos de camaradería y se establezcan las nociones de trabajo en equipo.

La prevención y redirección de conductas, dificultades y conflictos que puedan originar desorden o reacciones desfavorables

Establecer como propuesta curricular la desarrollada por el Ministerio de educación de cada país en que se establezca el programa

Organizar y desarrollar el programa para que perdure como materia dentro de la organización curricular del Centro