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Análisis funcional de comportamientos múltiples desafiantes. (Parte II)

La mayoría de los comportamientos sucedieron temprano en la mañana y las actividades que tenían más probabilidad de producirlos eran en la clase de cocina (dificultad esperando su turno, manteniéndose en proximidad con compañeros); gimnasia (apiñamiento en su espacio personal) e instrucciones complicadas durante la clase de drama.
Mariah Spanglet | 15/12/2004
Frecuencia de los comportamientos. (por semana)


Agresión: 5 veces a las profesoras, 6 a los estudiantes

Dejar el área sin autorización: 6 veces

Tirar el material en el piso: 6 veces

Gritar NO.. ESTUPIDO: 5 veces a los estudiantes, 6 a los profesores

Escupir: 6 veces a los estudiantes, 8 a los profesores

Agarrar las cosas: 4 veces

Meterse objetos en la boca: 8 veces

Empujar: 6 veces

Abrazos/besos: 8 veces a los estudiantes, 10 a los profesores

Dedos en la nariz: 8 veces

Manos en los genitales: 10 veces


Eventos ecológicos que predicen o establecen los comportamientos desafiantes.



cambio de rutina, horario o personal docente


eventos estimulantes en casa, durante el fin de semana, o momentos antes de llegar a la escuela.


Estimulos que predice o establece los comportamientos desafiantes.

- ver algo y quererlo inmediatamente (ya sea sola o con sus compañeros)


- nivel de atención proporcionada durante la actividad escolar


- falta de predictibilidad en el entorno


- dificultad y duración de la tarea o actividad


- demasiadas instrucciones


- patrón de educadores y nivel de entrenamiento


- rutinas sin estructura ninguna


- sobrecargo de integración sensorial


La mayoría de los comportamientos sucedieron temprano en la mañana y las actividades que tenían más probabilidad de producirlos eran en la clase de cocina (dificultad esperando su turno, manteniéndose en proximidad con compañeros); gimnasia (apiñamiento en su espacio personal) e instrucciones complicadas durante la clase de drama.

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