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Currículo Carolina, evaluación y ejercicios para bebés y niños pequeños con necesidades especiales

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Currículo Carolina, evaluación y ejercicios para bebés y niños pequeños con necesidades especiales

N.M. Johnson-Martin, K.G. Jens, S.M. Attermeier y B.J. Hacker

Programa con 26 secuencias lógicas que abarcan 5 áreas principales: Cognición, Comunicación, Adaptación social, Motricidad fina y Motricidad gruesa.


Permite crear programas para las necesidades específicas de cada niño; adaptar los ejercicios a los niños que tienen limitaciones visuales, auditivas o motrices; integrar las actividades en las rutinas de la vida cotidiana.


Destinado a profesores de educación infantil, especialistas en intervención temprana y terapeutas, profesionales que trabajen con niños con necesidades especiales y familiares que se ocupen de ellos.


Ningún otro instrumento ha sido capaz de aunar de manera más certera los principios básicos del desarrollo infantil con las estrategias adecuadas para estimular los comportamientos que lo favorecen.


El programa se ha previsto no como un esquema rígido y que deba seguirse de una manera estricta, sino más bien, como un abanico abierto de posibilidades, lleno de sugerencias, pero con amplia flexibilidad para que su aplicación se acomode a las necesidades y preferencias del niño.


Aunque concebido principalmente para niños que puedan presentar algún tipo de problema, resulta igualmente útil para la evaluación y tratamiento de niños sin ninguna anomalía. Siempre existirán áreas en que el proceso evolutivo se produzca con desigual rapidez.


Valoración e intervención para niños con limitaciones leves, moderadas o múltiples.

Aplicación: Individual.

Tiempo: Variable.

Edad: Desde el nacimiento hasta el nivel de desarrollo correspondiente a los 24 meses.


Contenido:
1) Introducción
2) Educación dirigida. Principios y sugerencias.
3) Desarrollo sensorial/motriz
4) Utilización del curriculo.


Secuencias y Conductas
1) Busqueda visual y permanencia de objetos.
2) Permanencia de objetos: motriz y visual.
3) Localización objetiva y permanencia de objetos.
4) Atención y memoria.
5) Formación de conceptos.
6) Comprensión espacial.
7) Uso funcional de los objetos y juego simbólico.
8) Resolución de problemas.
9) Percepción visual.
10) Prevocabulario/Vocabulario.
11) Imitación: Sonidos y gestos.
12) Respuestas a la comunicación de los demás.
13) Habilidades de conversación.
14) Autonomía.
15) Habilidades sociales.
16) Autosuficiencia: comer.
17) Autosuficiencia: vestirse.
18) Autosuficiencia: cuidados personales.
19) Motricidad fina: integración táctil.
20) Motricidad fina: tender la mano, agarrar y soltar.
21) Motricidad fina: manipulación.
22) Motricidad fina: destreza bilateral.
23) Visomotricidad: manejar el lápiz y copiar.
24) Motricidad gruesa: decúbito prono (boca abajo)
25) Motricidad gruesa: decúbito supino (boca arriba)
26) Motricidad gruesa: de pie
26.1) Postura y locomoción.
26.2) Escaleras.
26.3) Saltar.
26.4)Equilibrio.

Editorial: Tea Ediciones

 

 

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