Coeducando para una ciudadanía en igualdad.Compromisos con las agendas

Coeducando para una ciudadanía en igualdad.Compromisos con las agendas globales y nacionales

La rapidez de los cambios que vivimos se refleja en este nuevo libro de Madeleine Arnot, pensado desde la problemática que nos va desvelando el siglo XXI, que la ha llevado a un doble salto conceptual: nuestro ámbito de referencia ya no es el Estado, cada Estado nacional, sino el mundo, inmerso en el proceso de globalización. Así, el horizonte cambia y se amplia de pronto, y hay que repensarlo todo, porque nuestro escenario es ya otro. Y al mismo tiempo, la educación ya no es el bagaje que debe permitir a las generaciones jóvenes insertarse en el mercado de trabajo o adquirir los instrumentos básicos para vivir en un contexto inmediato. La educación, o al menos una parte de ella, debe transformarse en educación para una ciudadanía global. En un instrumento capaz de dar a la gente joven las referencias necesarias para convivir en un mundo amplio y diverso, de una diversidad yuxtapuesta y simultánea, y marcado a la vez por la afirmación de la igualdad de derechos y por la realidad de las desigualdades, las diferencias, los prejuicios, las jerarquías.

Siguiendo en muchos momentos los sutilísimos conceptos de Basil Bernstein, Arnot se adentra en el análisis de la construcción de unas personalidades masculinas y femeninas aún fuertemente dependientes de las posiciones de clase y de género, aún alejadas, en este momento, de las capacidades que exigirá la construcción de una ciudadanía global que ella ve, sobre todo, como una nueva ética global.

Madeleine Arnot, una vez más, se sitúa un paso más allá de los debates del momento para describir con gran exactitud el paisaje que está a la vuelta de la esquina y apuntar, al mismo tiempo, la posibilidad de unas soluciones basadas en la extraordinaria riqueza de una cultura tradicional femenina aún medio escondida entre los andrajos de Cenicienta, y que, sin la intervención de un hada madrina que actúe bajo la forma de un movimiento potente de mujeres, parece imposible que nadie la invite a la fiesta de la globalización.

Contenido Información adicional

PRIMERA PARTE: LA INTRODUCCIÓN DE POLÍTICAS DE EDUCACIÓN DE GÉNERO EN LOS DEBATES SOBRE CIUDADANÍA

CAPÍTULO PRIMERO: Una introducción a las perspectivas sociológicas sobre la educación del ciudadano marcado por el género
Introducción
Compromisos sociológicos con la educación para la ciudadanía
El estudio feminista de la educación para la ciudadanía
Feminismo educativo y el “pacto fraternal”
Los lenguajes de ciudadanía y las transformaciones del género
Pedagogías marcadas por el género y los currícula de ciudadanía
El poder de la libertad individual y la conciencia colectiva global

CAPÍTULO II: La política feminista y los valores democráticos en la educación.
La teoría política feminista
Análisis feministas del género y la democracia en la educación
Niveles de análisis político feminista

SEGUNDA PARTE: CÓMO CONSTRUYE EL PROFESORADO A LOS CIUDADANOS Y CIUDANAS MARCADOS POR EL GÉNERO

CAPÍTULO III: Docentes, género y discursos de ciudadanía.
Educación y ciudadanía como un discurso (masculino) moderno
Los discursos de ciudadanía
Los estudiantes de magisterio y el lenguaje de la ciudadanía

CAPÍTULO IV: Cambios en la feminidad y en los conceptos de la ciudadanía en las esferas pública y privada.
El contrato sexual
La separación de la esfera pública
El cuestionamiento del contrato sexual: El matriarcado, la sexualidad y el poder doméstico

TERCERA PARTE: LAS PEDAGOGÍAS Y LOS CURRÍCULA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA MARCADOS POR EL GÉNERO.

CAPÍTULO V: “Inglaterra espera que cada hombre cumpla con su deber”.
Generalidades históricas
La educación para la ciudadanía en la era de la reconstrucción de la sociedad y la democracia
La presentación de los géneros en los textos de educación para la ciudadanía

CAPÍTULO VI: La igualdad de género y de “raza”
La igualdad y la diferencia como ideales cívicos y pedagógicos
Enfoques pedagógicos afirmativos y transformadores en el Reino Unido
El “turno de los niños” y las nuevas afirmaciones sobre la igualdad redentora
El multiculturalismo, el origen étnico y el género: Desarrollos y complejidades paralelos
Una pedagogía crítica de la diferencia

CAPÍTULO VII: Implantando la agenda de género.
La educación para la ciudadanía en Inglaterra y Gales
El género y los objetivos de la educación para la ciudadanía global: Un terreno sin explorar

CUARTA PARTE: EL APRENDIZAJE INDIVIDUALIZADO Y LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA GLOBAL

CAPÍTULO VIII: “¿Hijos e hijas de la libertad?”.
Individualización: ¿Restricción o libertad?
La individualización del ciudadano y de la ciudadana que aprenden
Ciudadanos y ciudadanas jóvenes individualizados
La ética educativa y la amenaza de la libertad

CAPÍTULO IX: La educación del ciudadano y de la ciudadana global marcados por el género .
¿La democratización del ciudadano y de la ciudadana que aprenden?
Una pedagogía ética para la formación del ciudadano global que aprende

Editorial: Morata
ISBN: 9788471125347
Publicado:6/2009
Páginas: 304
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica

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