Orientación psicopedagógica para profesores de Educación Secundaria.

Descatalogado

La presente obra pretende ser una nueva contribución a nuestro campo de actuación educativa. Desde nuestra práctica como orientadores en centros públicos de Educación Secundaria, y como formadores de futuros orientadores, hemos realizado una relectura de una amplia gama de publicaciones, pasándolas por el tamiz de los problemas reales. El resultado lo constituyen las propuestas contenidas en los diez capítulos que forman este libro.

Contenido Información adicional

Capítulo 1. El nuevo sistema educativo: marco normativo y legal
1.1. Antecedentes de la situación actual del sistema educativo
1.2. La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo
1.3. Estructura del sistema educativo
Capítulo 2. La orientación en la LOGSE: el departamento de orientación
2.1. Un poco de historia
2.2. La orientación en la LOGSE
2.3. Organización y funcionamiento del departamento de orientación
Capítulo 3. La acción tutorial
3.1. El concepto de acción tutorial
3.2. El plan de acción tutorial
Capítulo 4. La orientación educativa y los programas de «enseñar a pensar»
4.1. La importancia de aprender a pensar
4.2. «Enseñar a pensar» en el currículo
4.3. Evaluación de las estrategias de aprendizaje
4.4. Programas de «enseñar a pensar»
Bibliografía comentada
Capítulo 5. La orientación y el desarrollo de habilidades sociales
5.1. Importancia de las habilidades sociales
5.2. Habilidades sociales y currículo
5.3. Intervención en las habilidades sociales
5.4. Evaluación de las habilidades sociales
5.5. Programas específicos para el desarrollo de habilidades sociales
5.6. Conclusiones
Bibliografía comentada
Capítulo 6. Evolución, enfoques y modelos en orientación educativa
6.1. Surgimiento y evolución de la orientación
6.2. Principales enfoques o teorías vocacionales y profesionales
6.3. Modelos de intervención en orientación educativa
Capítulo 7. La orientación vocacional y profesional y la formación para la inserción laboral
7.1. Introducción
7.2. Los procesos de toma de decisiones vocacionales y profesionales
7.3. Madurez vocacional y profesional, toma de decisiones y papel del profesorado
7.4. La orientación vocacional y profesional en la educación
7.5. Los programas de orientación vocacional y profesional
7.6. Niveles de integración curricular en la orientación vocacional y profesional
7.7. La orientación vocacional y profesional para la transición a la vida activa
7.8. Entrenamiento en la transición a la vida activa
7.9. Actividades de orientación profesional y de formación para la inserción laboral
Capítulo 8. Programas actuales de orientación vocacional, profesional e inserción sociolaboral
8.1. Introducción
8.2. Programas actuales de orientación vocacional, profesional e inserción sociolaboral
Capítulo 9. Bases para el asesoramiento y la orientación curricular
9.1. Consideraciones generales
9.2. Los componentes del Diseño Curricular Base
9.3. El Proyecto Curricular de Centro
9.4. La programación de aula
Capítulo 10. La atención a la diversidad
10.1. La atención a la diversidad en el currículo
10.2. Medidas específicas de atención a la diversidad
10.3. Las adaptaciones curriculares
10.4. Los programas de diversificación curricular
10.5. Los Programas de Garantía Social
10.6. La evaluación psicopedagógica