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CONGRESOS Y CURSOS

Trastorno generalizado del desarrollo. autismo. evaluación e intervención desde la práctica

TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO. AUTISMO. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DESDE LA PRÁCTICA




Número de horas: 160

Metodología: Teleformación.

Precio: Bonificado para empresas (gratuito para trabajadores contratados en empresa privada)

Matrícula privada: 185 € (descuentos para profesionales colegiados, desempleados y estudiantes).

Impartido por Francisca Palomo Soto, Diplomada en Logopedia por la Universidad de Castilla la Mancha y curso de adaptación al grado de Logopedia. Máster Universitario en Atención Temprana, Postgrado en Atención temprana del habla y del lenguaje y Máster Universitario en Trastorno del Espectro Autista.

Amplia experiencia con niños con Trastorno del Espectro Autista. Actualmente ejerce como Logopeda en el Centro de Atención Temprana de Toledo, con menores de edades comprendidas entre 0-6 años y en la Asociación de niños con dificultades en el desarrollo, con niños con Trastorno del Espectro Autista y discapacidad Intelectual, Autismo de Alto Funcionamiento y Síndrome de Asperger, Trastorno Específico del Lenguaje, Trastornos pragmáticos de la comunicación y del lenguaje, entre otros trastornos del desarrollo, de edades a partir de 6 años en adelante. Desarrollando tareas de evaluación e intervención, programación y asesoramiento a las familias. En la actualidad se está iniciando en la actividad en los entornos naturales y en el modelo centrado en la familia.

Tutora de alumnos de Prácticas en el Módulo Práctico del curso “Especialista en Evaluación e Intervención en Atención Temprana” UCLM y Tutora colaboradora en la supervisión, evaluación y desarrollo de la asignatura Prácticum III, de alumnos del Grado de Logopedia UCLM.

Amplia experiencia como docente, adquirida en numerosos cursos promovidos por diversas universidades, instituciones y asociaciones.




Actividad ACREDITADA (para logopedia, fisioterapia, enfermería, terapia ocupacional, psicología y medicina) por la Comisión de Formación Continuada de Castilla-La Mancha (Sistema Nacional de Salud) con 3,2 créditos.




Próxima Edición: del 1 de febrero al 30 de marzo de 2018.




FINALIDAD


Al finalizar el curso el alumno habrá podido adquirir los conocimientos básicos del trastorno del Espectro Autista (TEA), que le capacitarán para poder poner en marcha una serie de estrategias para la detección precoz, evaluación e intervención de este trastorno y así poder crear programas de intervención individualizados en este tipo de pacientes.




DIRIGIDO A

El curso está dirigido a logopedas, alumnos de logopedia, psicólogos, pedagogos, profesores de educación especial, profesores de infantil, primaria, secundaria, fisioterapeutas, trabajadores sociales, terapeutas ocupacionales, educadores sociales, orientadores del colegios, enfermeros, médicos y todos aquellos profesionales que trabajan en el campo de educación y de la sanidad.

Aunque algunos de estos profesionales no trabajen directamente aspectos relacionados con la comunicación y el lenguaje, desarrollo intelectual, problemas de conducta etc, pueden tener niños con TEA en sus aulas y sesiones, trabajando otras áreas. Por lo que es importante para todos estos profesionales, entender algunos aspectos y adquirir estrategias para poder trabajar con personas que tienen este tipo de trastorno.




PROGRAMA


OBJETIVOS:

- Dotar al alumno de los conocimientos básicos y necesarios a partir de una formación específica y de calidad, a la hora de tratar y relacionarse con niños con este trastorno.

- Adquirir o recordar un marco conceptual de “desarrollo normal” para poder entender las alteraciones que presenta el autismo.

- Comprender los mecanismos genéticos, neurofuncionales y cognitivos subyacentes en los Trastornos del Espectro Autista.

- Disponer de información suficiente que permita diferenciar las distintas categorías que pueden darse en los trastornos generalizados del desarrollo.

- Distinguir las características de las personas con Autismo de otros trastornos.

- Valorar la necesidad de que muy tempranamente los niños con rasgos de autismo ya dispongan de recursos para poder relacionarse y comunicarse con las personas que les rodean.

-Distinguir el desarrollo normal del niño y el desarrollo del niño con TEA.

-Conocer la importancia de los centros de atención temprana para TEA.

- Diferenciar las necesidades de las personas con autismo para brindar una atención personalizada.

- Conocer los criterios diagnósticos.

- Conocer instrumentos para el diagnóstico y manejo farmacológico, psicológico y educativo.

- Adquirir técnicas de evaluación.

- Conocer las pautas de la intervención en las áreas de comunicación y lenguaje y otras aéreas del desarrollo.

- Aprender de conocimientos que permitan una intervención profesional y adecuada a cada caso y circunstancia.

- Capacitar de estrategias, procedimientos y técnicas que le permitan intervenir desde la práctica.

- Saber aplicar distintos métodos de intervención para personas con TEA.

- Diseñar planes y programas personalizados para una mejor intervención y generalización en distintos contextos.

- Identificar las características y necesidades de las familias de las personas con TEA para brindar apoyo a cada uno de sus miembros.

-Conocer la importancia de las Nuevas Tecnologías en el tratamiento del TEA




CONTENIDOS:


MÓDULO I.– DEFINICIÓN DEL CONCEPTO AUTISMO.

Acercamiento histórico.


MÓDULO II.– CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO.

Trastorno del Espectro Autista.

Síndrome de Asperger (o autista de alto funcionamiento).

Síndrome de Rett.

Trastorno desintegrativo de la infancia.

Trastornos generalizados del desarrollo no especificado.

Nuevas aportaciones de clasificación según el DSM-V


MÓDULO III.– ETIOLOGÍA DEL AUTISMO.

Teorías explicativas del autismo.

Teorías genéticas.

Teorías neurobiológicas.

Teorías psicológicas.


MÓDULO IV.– LA IMPORTANCIA DE UNA IDENTIFICACIÓN TEMPRANA DEL AUTISMO.

Competencia de los padres.

Posibles síntomas en la infancia.

Remisión.

Valoración.

La importancia de los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT)

Pronóstico.


MÓDULO V.– EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO.

Técnicas de evaluación.

Instrumentos de evaluación.

Criterios internacionales de diagnóstico.

Protocolo para la evaluación de un niño autista.


MÓDULO VI.– INTERVENCIÓN EN AUTISMO.

Cómo elaborar un programa de intervención.

Intervención en el área social.

Intervención en el área de la comunicación y el lenguaje.

Intervención en el área de la conducta.

Farmacología.


MÓDULO VII.– UNA APROXIMACIÓN DESDE LA PRÁCTICA

¿Qué es el programa TEACCH?

La organización del aula y de la actividad con la metodología TEACCH.

El estilo de enseñanza con la metodología TEACCH.

Orientaciones para iniciarse en el trabajo de personas autistas.

Ejemplos de actividades para trabajar con autistas.

La importancia de las Nuevas Tecnologías en el TEA


MÓDULO VIII.– INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO FAMILIAR

Influencia en el contexto familiar.

Estrategias de intervención.


MÓDULO IX.– CASOS PRÁCTICOS

Caso práctico 1.

Caso práctico 2.

Caso práctico 3.


RESOLUCIÓN DE ACTIVIDADES Y CASOS PRÁCTICOS

PARTICIPACIÓN EN FOROS Y DEBATES

Datos generales

Formación en línea / Virtual

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Otros datos

Organiza: Más formación
Fecha de celebración: Del 1 de febrero al 30 de marzo de 2018. Tipo Cursos
Tipo de seguimiento: Virtual
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