Busca:   en:
Inicio > Revista >

Prevención y tratamiento a las alteraciones de la audición y el lenguaje. (Parte V)

De la adecuada y oportuna acción preventiva dependerá a corto plazo la estabilidad de las funciones cardíacas y respiratorias, la ganancia de peso, el sueño regular, la disminución del estrés, la menor hipotonía, las mejores respuestas a estímulosvisuales y auditivas, la estabilidad de la concentración de oxígeno en sangre, la mayor fortaleza del reflejo de succión, entre otras, con la repercusión a largo plazo en la contribución a un mejor desarrollo psíquico del niño/a en todas las esferas, lo que, a fin de cuentas, implicaría menos fracasos en el aprendizaje y la adaptación social.

A continuación se sugieren algunas actividades que ayudarían a evitar alteraciones en la comunicación. 

Para el lenguaje en caso de niños cero a 3 años de edad:

  • Llámenlo de vez en cuando por su nombre para atraer su atención.
  • Comuníquense con él en todo momento sobre todo en el juego.
  • Cuando emita determinado sonido, estimulen el mismo.
  • Háblenle suavemente cerca del oído, cántenle canciones agradables y sencillas propiciando que él mueva la cabeza al compás de la música.
  • Respondan al juego verbal del niño con una sonrisa.
  • Muéstrenle cómo responder a instrucciones simples: dame tus manos, coge la pelota, etc.
  • Estimúlenlo a que imita el sonido de determinadas cosas, animales, etc.
  • Imitar los sonidos onomatopéyicos y asociar de forma sencilla el sonido al objeto. Ej.:
    ¿Quién hace miau, miau?
    ¿Quién hace jau, jau?
    ¿Quién, hace muuu, muuu?
  • Cuando lo llamen por su nombre colóquense en varias posiciones: frente a él, a cada uno de sus lados, debajo del nivel de sus orejas, encima del nivel de sus orejas. Al verlo realizar algo inadecuado decir NO, haciendo corresponder la palabra con la gesticulación de la cabeza.
  • Pregúntenle por alguien para que lo busque.
  • Pedirle objetos: babero, jarrito, pomo de leche, cucharita, etc.
  • Den órdenes verbales utilizando los verbos preferiblemente en imperativo: ven, vete, baila, aplaude, etc.
  • Siempre que sea posible unir la orden verbal con el gesto correspondiente.
  • Dar la orden compuesta de un verbo y un sustantivo: coge la muñeca, el carrito, la sillita, etc.; trae, cierra...., etc.
  • Frente a un espejo enséñenle partes del cuerpo, nómbrenlas y muéstrenlas. Seguidamente pidan que les muestre dónde están.
  • Ir complejizando las órdenes donde aparezca la utilización de un verbo y dos sustantivos o de dos verbos y un sustantivo: coge el carrito y el soldadito, etc.
  • En cualquier momento del día, cuando emita cualquier tipo de sonido, acarícienlo y prolonguen la misma mientras dure el sonido.
  • Emitirle sonidos: pa, pa, ma, ma, ta, ta. etc.
  • Emitir un sonido unido a un objeto o acción pidiéndole que lo repita.
  • Hacer corresponder los movimientos o acciones que se realizan con las funciones para las cuales se ejecutan: el toque de la puerta, etc.
  • Decirle quién es cada uno de los miembros de la familia: éste es papá, mamá, etc. Así con otras personas.
  • Propiciar que emita el sonido de algunos animales, previo modelo por parte de ustedes.
  • Háblenle en todo momento, estimulen constantemente su lenguaje por incomprensible que parezca.        
  • Familiarícenlo con diferentes objetos y juguetes, con sus propiedades y las acciones que se realizan con éstos; a reproducir diferentes acciones con los objetos o juguetes seleccionados.
  • Enséñenlo a pronunciar palabras de la forma más adecuada; para ello   debes realizar con él los siguientes ejercicios:

Respiratorios:

  • Soplar plumitas de colores (en la mesa y en el aire).
  • Soplar tirillas de papel fino.
  • Soplar pedacitos de algodón.
  • Soplar materiales ligeros atados a un hilo.
  • Soplar carreteles de hilo vacíos, situados en una mesa para hacerlos rodar.
  • Hacer burbujas en el agua soplando por un tubo grueso.
  • Hinchar las mejillas y botar el aire libremente.
  • Hacer burbujas en el agua soplando por un tubo.
  • Soplar barquitos de papel en una palangana con agua.
  • Soplar tirillas de papel atados a varillas.

Pre-articulatorios:

  • Abrir y cerrar la boca.
  • Sacar la lengua cuanto sea posible.
  • Sacar la lengua y moverla rozando el labio inferior primero y luego el superior.
  • Mover la lengua con la boca abierta en diferentes direcciones.
  • Mover el labio inferior con los dientes superiores.
  • Mover la lengua con la boca cerrada tocando el interior de las mejillas.
  • Mover lateralmente la lengua sobre el interior de los dientes inferiores.
  • Abrir la boca rápidamente y cerrarla lentamente.

Ejercicios específicos para la lengua:

  • Sacar y meter la lengua con los labios cerrados.
  • Sacar  y entrar la lengua abriendo y cerrando la boca.
  • Mantener inmóvil la lengua durante un tiempo prefijado.
  • Hacer vibrar la lengua entre los labios.
  • Colocar objetos de formas diferentes dentro de la lengua y hacer que el niño los reconozca.
  • Ejercicios circulares dentro de la boca cerrada como si tuviera un caramelo grande.

Ejercicios específicos para los labios:

  • Oprimirlos fuertemente uno contra otro.
  • Proyectar los labios en una U muy pronunciada, a continuación pasar a una E y luego reposo.
  • Mover los labios como para pronunciar A, O, U, E, I, exagerando el movimiento.
  • Hacer que haga vibrar los labios.
  • Con el labio superior, tapar el inferior y viceversa.
  • Ejercicios específicos para las mejillas:
  • Hinchar las dos mejillas a la vez.
  • Hinchar alternativamente la derecha y la izquierda.
  • Empujar con la lengua las mejillas en todas direcciones.
  • Hincharlas como si fuera un globo, luego deshincharlas.
  • Simular como que masticamos el alimento preferido: lentamente, de prisa, descanso para beber y luego continuar el ejercicio.
  • Enséñenlo a comprender y cumplir órdenes sencillas relacionas con una situación determinada. Ej.: busca tu zapato, ven acá, etc.
  • Inviten al niño/a a seleccionar objetos que hagan parejas por el color, forma y tamaño.
  • Acercar a la pila para que observe cómo el agua corre.
  • Invítenlo a imitar acciones que realicen los adultos.

Catalogo de juguetesCatálogo
de
Juguetes

consúltalo en

PDF o por la WEB

Síguenos en: Síguenos en Twiter | Síguenos en Facebook | Google+

Enlaces rápidos a temas de interés

BOLETÍN

Regístrate para recibir nuestro boletín quincenal con novedades, actualizaciones y más...


RSS | XHTML | CSS
Mapa Web | Registro | Contacta
© Majo Producciones 2001-2014 - Prohibida la reproducción parcial o total de la información mostrada