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Tema de la quincena

Matemáticas en movimiento: El cuerpo y la aproximación diferencial como estrategias para comprender el cambio (Parte II)

El movimiento corporal debe considerarse un recurso complementario. Su pertinencia depende de que los estudiantes puedan explicar qué representa la experiencia, relacionarla con el concepto matemático y utilizarla para resolver problemas posteriores.

 

ARTÍCULO DESTACADO

Matemáticas en movimiento: El cuerpo y la aproximación diferencial como estrategias para comprender el cambio (Parte I)

El presente artículo parte de la siguiente pregunta: ¿por qué y bajo qué condiciones el movimiento corporal puede contribuir a la comprensión del cambio, la derivada y la diferencial en la enseñanza del cálculo? El objetivo es argumentar las posibilidades y limitaciones del movimiento corporal como mediación didáctica para comprender el cambio y la aproximación diferencial.

 
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