CONGRESOS Y CURSOS

Trastorno de desarrollo del lenguaje (tdl) trastorno específico del lenguaje (tel). Enfoque práctic.

Objetivos
Conocer el concepto de TEL/TDL y los distintos criterios de clasificación tanto de tipo clínico como los que se han derivado de estudios empíricos.
Identificar los distintos criterios para identificar a los niños que presentan TEL/TDL y diferenciarlos con otras patologías.
Establecer y conocer la relación del TEL/TDL con Trastornos asociados como el TDAH y dislexia.
Conocer la aplicación de las adaptaciones curriculares que se pueden realizar.
Seleccionar y conocer las diferentes estrategias para evaluar según cada caso y las características que presenta en los diferentes niveles: fonético-fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático.
Dar respuesta mediante estrategias, actividades, guías y recursos materiales tanto en infantil como en primaria para profesionales, tutores y padres.
Dotar de recursos a padres.
Dirigido a:
Profesionales y estudiantes de Logopedia, Maestros de Audición y Lenguaje, Pedagogía Terapéutica e Infantil y Primaria y otros profesionales afines.
Contenidos:
MÓDULO I.–DEFINICIÓN E IDENTIFICACIÓN DEL TEL/TDL
Unidad didáctica I. Definición.
Definición.
El Retraso y el Trastorno del Lenguaje/Trastorno del Desarrollo del Lenguaje.
Bases biológicas del TEL/TDL.
Unidad didáctica II. Características
Características generales.
Identificación del TEL/TDL.
Desarrollo psicológico.
Dificultades psicolingüísticas de los niños con TEL/TDL
Unidad didáctica III. Clasificación
Con base científica
Con base clínica. DSM-V.
Trastornos del lenguaje.
Trastornos del habla.
Trastornos de la comunicación social.
Diagnóstico diferencial.
Unidad didáctica IV. Trastornos asociados
TDAH
Dislexia
MÓDULO II.–EVALUACIÓN DEL TEL/TDL
Unidad didáctica 1. Componentes del Lenguaje.
¿Para qué evaluar? Objetivos de evaluación.
¿Qué vamos a evaluar?
¿Cómo vamos a evaluar al niño?
Unidad didáctica 2. Descartando otras alteraciones.
Capacidad intelectual
Audición
Disfunción neurológica
Estructura oral (disglosias) y motricidad oral
Interacciones físicas y sociales
Unidad didáctica 3. Instrumentos para la evaluación.
Contexto del niño.
Aula y centro.
Socio-familiar.
Capacidad lingüística.
Fonética-Fonología.
Morfosintaxis
Léxico-semántico
Pragmática-discurso
Uso de pruebas, test y protocolos: Criterios cuantitativos. Uso de perfiles del lenguaje: Criterios cualitativos.
MÓDULO III.– INTERVENCIÓN DEL TEL/TDL
Unidad didáctica 1. Marco para la Intervención del TEL/TDL
Planteamiento
Adaptación curricular. Infantil y primaria.
Modelos
Unidad didáctica 2. Estimulación e intervención en la primera infancia.
Primeras habilidades lingüísticas.
Compresión del lenguaje y aparición de las primeras palabras.
Unidad didáctica 3. Intervención en educación infantil.
Funciones ejecutivas.
Nivel fonético-fonológico.
Nivel léxico-semántico.
Nivel pragmático.
Nivel morfosintáctico.
Unidad didáctica 4. Intervención en educación primaria.
El lenguaje escrito como SA.
Método de enseñanza.
Reglas de conversión fonema-grafema.
Leer y construir frases.
Reconocimiento del léxico.
Materiales y procedimientos.
Intervención educativa.
Unidad didáctica 5. Aplicaciones para trabajar en la Tablet u ordenador.
Unidad didáctica 6. Intervención familiar.
Evaluación y recepción de diploma:
A la finalización de este curso se comprobará que cada alumno ha adquirido los conocimientos básicos realizando los cuestionarios y actividades de evaluación. En base a su correcta ejecución se hará entrega del Diploma correspondiente.
La evaluación del curso consiste en la realización de cuestionarios y casos prácticos planteados por la tutora.
Los cuestionarios se pueden realizar hasta un máximo de 5 veces, teniéndose en cuenta la puntuación más alta obtenida. Las actividades relacionadas con un caso práctico serán corregidas con comentarios explicativos e información adicional para ampliar los contenidos pertenecientes a cada caso.