Valentina García Daroca | 15/05/2022

El término Dislexia se refiere a la dificultad para la distinción de letras o grupo de letras. Un niño con dislexia presenta falta de ritmo, de orden y escasas habilidades en la descodificación y en el deletreo. Se considera, dentro del ámbito educativo, un trastorno específico del aprendizaje de la lectura de base neurobiológica. No se diagnostica antes de los 8 años, ya que a hasta esta edad se considera que el aprendizaje de la lectoescritura está en proceso de desarrollo.

Cuando detectamos a un niño con dislexia, generalmente, observamos  los siguientes trastornos:
-Mala lateralización: la lateralización se define como un predominio motriz sobre un segmento derecho o izquierdo. Los niños disléxicos presentan en general, una lateralización alterada y mal definida. Para el aprendizaje de la lectoescritura es necesario que la lateralidad este definida e implantada.
-Alteraciones en la psicomotricidad: una buena coordinación psicomotriz es necesaria para aprender a leer y escribir. Los niños disléxicos presentan torpeza motriz en la ejecución de actividades manuales y tendencia a la escritura en espejo. También suelen tener falta de ritmo, de equilibrio y un conocimiento deficiente del esquema corporal.
- Alteraciones perceptivas: el niño disléxico tiene dificultades para las relaciones espaciales (arriba-abajo; delante- atrás)y perceptivas ( problemas para diferenciar formas y colores). Esto se manifestará en la descodificación de letras y sílabas (le x el).
-Alteraciones del lenguaje o habla: La mayoría de los niños con dislexia presentan alteraciones del lenguaje, dislalias (omisiones y sustituciones de fonemas) o retrasos, falta de vocabulario y problemas de compresión verbal. Todo esto va a influir directamente en la descodificación grafema -fonema.

Hay varios grados de dislexia, y no siempre se presentan todos los factores alterados, por lo que el tratamiento para cada niño será diferente.
El tratamiento en un primer nivel estará orientado a trabajar y reforzar los aspectos centrales que se ven alterados en la dislexia; afianzar la lateralidad , lograr un buen conocimiento del esquema corporal, una  correcta orientación espacio-temporal y el lenguaje en todos sus componentes, dándole mucho hincapié a la conciencia fonológica. Todos estos aspectos constituyen los pre- requisitos de un buen aprendizaje de la lectura y escritura.
Como siempre, queremos destacar y dar relevancia a la detección temprana de la dislexia, y saber que, en general, los trastornos se empiezan a ver cuando el niño está en la etapa preescolar por lo que es imprescindible reconocerlos y actuar precozmente

En niños de Educación infantil (preescolar) podemos encontrar señales de alerta de predislexia:
-Un retraso en el lenguaje y vocabulario 
-Confusiones en la pronunciación de palabras.
-Falta de habilidad para recordar series (días de la semana, números, abecedario, etc) o trabajar con secuencias.
-Confusión en el vocabulario relacionado con la orientación espacial (derecha/izquierda por ejemplo) o una mayor aptitud manual que lingüística.
-Inmadurez en la motricidad fina.
-Inmadurez en el conocimiento de las partes del cuerpo.

Reerencias bibliograficas la Dislexia. oriegn, Diagnostico y Recuperación..Fernández Baroja llopis Paret,De Riesgo.

Referencias

La Dislexia. Origen, Diagnostico y Recuperación. Fernández Baroja llopis Paret, De Riesgo.

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