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Cambio conceptual y representacional en el aprendizaje y la enseñanza de la ciencia.

Juan Ignacio Pozo

La idea de que el desarrollo del conocimiento científico implica un proceso de cambio o transformación más o menos radical ha imperado desde el último tercio del siglo pasado surgiendo de manera interrelacionada desde tres grandes campos de análisis del conocimiento: el psicológico, el epistemológico y el educativo.

Pero si desde estos tres ámbitos diversos se ha venido a destacar la importancia de estudiar, y en su caso promover, el cambio conceptual, esa convergencia no ha producido, al menos hasta ahora, una visión unificada o integrada de la construcción y aprendizaje del conocimiento.

El resultado de un encuentro de profesores, estudiantes e investigadores preocupados por comprender y mejorar el aprendizaje de la ciencia para tener una visión más integrada de las dificultades a que ese aprendizaje se enfrenta y para seleccionar o desarrollar mejores estrategias didácticas.

Contenido
1. El cambio conceptual y representacional: perspectivas epistemológicas, cognitivas y evolutivas.
2. El cambio conceptual y representacional en el aprendizaje y la enseñanza de la Biología.
3. El cambio conceptual y representacional en el aprendizaje y la enseñanza de la Química.
4. El cambio conceptual y representacional en las estrategias de enseñanza.

Editorial: Antonio Machado

ISBN: 9788477741527

DEL MISMO AUTOR

• Teorías cognitivas del aprendizaje