Espacio Logopedico
SEGUNDA OPINIÓN
kiara nos pregunta
- Mi hijo acaba de cumplir 6 años y no pronuncia la letra "r", que ejercicios podrian ayudarle. Cuando era mas pequeño tampoco sabia la letra "l" y la "s", pero esas se le corrigieron con la edad. Gracias anticipadas.
Nuestros especialistas opinan:
Hola Kiara,
En primer lugar se puede pactar con el niño/a el repertorio de entrada, es decir: la imitación de los ejercicios que realices, la centración en aquello que están haciendo juntos, y la atención. Se deberá introducir el juego, los dibujos, las canciones infantiles que el niño/a conozca, los cuentos sencillos, rimas, adivinanzas, poemas, etc. Siempre debe haber comunicación de todo lo que está pasando, cuando realizas esos ejercicios.
La /r/ es un fonema linguoalveolar, vibrante y sonoro. Por ello, todos los ejercicios deberán estar orientados en ésta dirección. En muchas ocasiones existe ANQUILOGLOSIA “frenillo corto” que dificulta la articulación de los fonemas: /r/, /rr/, /l/, /s/. En la mayoría de los casos se articula en forma errónea la /r/ velar. Se debe consultar al logopeda para verificar cual es la situación en la que se encuentra.
Bajo la supervisión del logopeda, se deben hacer ejercicios con la lengua para mejorar la tonicidad y el movimiento.
a) Sacar y meter la lengua en diferentes tiempos (rápido, lento)
b) Llevar la lengua hacia arriba/abajo/derecha/izquierda (se puede jugar colocando dulce en los lados)
c) Movimientos circulares externos e internos.
d) Subir y bajar la lengua sin que salga de la boca.
e) Localizar en el espejo el punto alveolar, ya que muchas veces se confunde con el velar
f) Doblar la lengua en los incisivos superiores y hacerla vibrar.
g) Colocar la lengua contra la zona alveolar y hacer un barrido hacia el paladar (jugar ha hacer “limpieza con la lengua”.
h) Colocar la punta de la lengua contra la zona alveolar, sin descolocarla durante un rato, como si estuviéramos aguantando un chiclet.
i) Hacer vibrar las mejillas.
j) Hacer el ruido de un motor de coche o motocicleta. Seguir un circuito en un papel.
k) Cuando hacemos vibrar la /r/ tocarnos las mejillas para sentir como vibra.
l) Hacemos juegos de palabras en las que contengan la /r/ inicial, luego intermedia y por último final.
Esperamos que todas éstas consignas sean de tu utilidad.
Fuentes bibliográfica:
Pascual García, P. La dislalia. Editorial Cepe. Madrid, 1990.
Gallardo Ruíz y otros. Manual de logopedia escolar. Un enfoque práctico. Ed. Aljibe. Granada, 1993
Equipo espacioLogopédico.com
En primer lugar se puede pactar con el niño/a el repertorio de entrada, es decir: la imitación de los ejercicios que realices, la centración en aquello que están haciendo juntos, y la atención. Se deberá introducir el juego, los dibujos, las canciones infantiles que el niño/a conozca, los cuentos sencillos, rimas, adivinanzas, poemas, etc. Siempre debe haber comunicación de todo lo que está pasando, cuando realizas esos ejercicios.
La /r/ es un fonema linguoalveolar, vibrante y sonoro. Por ello, todos los ejercicios deberán estar orientados en ésta dirección. En muchas ocasiones existe ANQUILOGLOSIA “frenillo corto” que dificulta la articulación de los fonemas: /r/, /rr/, /l/, /s/. En la mayoría de los casos se articula en forma errónea la /r/ velar. Se debe consultar al logopeda para verificar cual es la situación en la que se encuentra.
Bajo la supervisión del logopeda, se deben hacer ejercicios con la lengua para mejorar la tonicidad y el movimiento.
a) Sacar y meter la lengua en diferentes tiempos (rápido, lento)
b) Llevar la lengua hacia arriba/abajo/derecha/izquierda (se puede jugar colocando dulce en los lados)
c) Movimientos circulares externos e internos.
d) Subir y bajar la lengua sin que salga de la boca.
e) Localizar en el espejo el punto alveolar, ya que muchas veces se confunde con el velar
f) Doblar la lengua en los incisivos superiores y hacerla vibrar.
g) Colocar la lengua contra la zona alveolar y hacer un barrido hacia el paladar (jugar ha hacer “limpieza con la lengua”.
h) Colocar la punta de la lengua contra la zona alveolar, sin descolocarla durante un rato, como si estuviéramos aguantando un chiclet.
i) Hacer vibrar las mejillas.
j) Hacer el ruido de un motor de coche o motocicleta. Seguir un circuito en un papel.
k) Cuando hacemos vibrar la /r/ tocarnos las mejillas para sentir como vibra.
l) Hacemos juegos de palabras en las que contengan la /r/ inicial, luego intermedia y por último final.
Esperamos que todas éstas consignas sean de tu utilidad.
Fuentes bibliográfica:
Pascual García, P. La dislalia. Editorial Cepe. Madrid, 1990.
Gallardo Ruíz y otros. Manual de logopedia escolar. Un enfoque práctico. Ed. Aljibe. Granada, 1993
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