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REGISTRO
TEMA DE LA QUINCENA
¿Qué son las barreras que no permiten acceder a los aprendizajes y la participación de personas en situación de discapacidad?
Las barreras al aprendizaje y la participación ocurren en la interacción entre las personas y sus contextos, ejemplo de ello, las políticas, instituciones, culturas, circunstancias sociales y económicas que involucran las vidas de las personas en situación de discapacidad, Booth y Ainscow, (2002).
ARTÍCULO PARA PROFESIONALES
Historia del trastorno del espectro autista: desde su denominación hasta su especificidad diagnóstica (Parte I)
El trastorno del espectro autista (TEA), como se lo denomina hoy en día, es una condición diagnóstica del ser humano que ha pasado por diferentes descripciones en su clasificación nosográfica. Desde la creación del término autista hasta la actualidad, las descripciones del comportamiento de los TEA han pasado por diferentes categorías de clasificación y por muchas discusiones en el ámbito de la salud mental hasta llegar a la actualidad con una clasificación dimensional categorial del autismo como un ‘trastorno del neurodesarrollo’.
BOLSA DE TRABAJO
- 1 vacante de Logopeda / Fonoaudiologo para Madrid (España)
- 1 vacante de Logopeda / Fonoaudiologo para Badajoz (España)
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- 1 vacante de Logopeda / Fonoaudiologo para Madrid (España)
- 1 vacante de Logopeda / Fonoaudiologo para Madrid (España)
- 1 vacante de Psicólogo para Madrid (España)
- 1 vacante de Logopeda / Fonoaudiologo para Madrid (España)
ESPACIO INTERDISCIPLINARIO
El cuerpo no miente
¿Qué dicen los músculos, las vértebras, la sangre, las lágrimas, las risas cuando escuchamos más allá de las palabras? El cuerpo habla, escucha, siente y piensa. Como hablantes estamos acostumbrados a poner en un trono a la palabra (oral/escrita), nos olvidamos que toda información al ser percibida por los sentidos, de inmediato se hace carne, gestos, emoción y síntoma.
ORIENTACIÓN
Música en la memoria
La belleza de la músicanos entrega distintas posibilidades y herramientas para nuestro desarrollo, en distintos niveles. Es así como la música tiene la capacidad de estimular una serie de funciones cognitivas.
¡Brillará por siempre Luis Braile! Rescate de la alfabetización de los niños con discapacidad visual
La enseñanza del Sistema Braille a todo niño con ceguera o baja visión profunda es indispensable, negarle ese derecho es negarle la posibilidad de aumentar y demostrar sus competencias en el contexto escolar y lograr en el futuro una inserción laboral.
DETECCIÓN
Agnosia auditiva
La agnosia es la incapacidad para reconocer e identificar la información mediante un sentido o varios; es decir, la persona no puede reconocer estímulos que ya había aprendido o aprender nuevos estímulos sin que exista algún problema en los sentidos como la pérdida de la vista.
El trabajo metodológico para fortalecer el trabajo preventivo en el perfeccionamiento de la comunicación escrita en escolares del segundo ciclo del nivel educativo primaria
La caracterización preventiva y la orientación de procedimientos a las alumnas y alumnos para el estudio y su actividad independiente, es fundamental para lograr éxitos en el aprendizaje.
ACTUALIDAD
- CEAFA y la Fundación María Wolff impulsan el fin del uso de sujeciones en centros de día
- Reivindicción de la figura del logopeda en todas las etapas
- Los trastornos mentales entre los niños se han triplicado por la pandemia
- Un artículo sobre el Alzheimer en adultos con síndrome de Down gana el Premio Dr. Font
- Axdial expone las necesidades de las personas con dislexia en la sede de las Naciones Unidas
- Prueban terapias basadas en luz para ayudar a las personas con alzhéimer
- El 90% de la población con disfagia no está diagnosticada ni correctamente tratada
- Un 33% de los afectados por ictus en Euskadi precisa rehabilitación logopédica
- Árbol robot ayuda a niños con autismo
- Los casos de ictus se disparan: se prevé un aumento del 35 % para 2035
CONGRESOS Y CURSOS
- Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación. Nuevas tecnologías de la comunicación - 1 de febrero de 2022
- Alteraciones en la comunicación. Trastornos pragmáticos del lenguaje. Evaluación e intervención - 1 de febrero de 2022
- Intervención logopédica en deficiencia auditiva - 1 de febrero de 2022
- Habilidades sociales y de autonomía en niños con necesidades educativas especiales. Evaluación e int - 1 de febrero de 2022
- Trastorno del espectro autista. Autismo. Evaluación e intervención desde la práctica - 1 de febrero de 2022
- Evaluación e intervención logopédica en afasia - 1 de febrero de 2022
- Rehabilitación vocal en el paciente laringectomizado total - 2 de febrero de 2022
- Evaluación e intervención en la disfonía infantil - 2 de febrero de 2022
- Evaluación logopédica del habla y del lenguaje infantil - 2 de febrero de 2022
- Intervención en voz. Otros enfoques - 2 de febrero de 2022
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SEGUNDA OPINIÓN
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- Última consulta recibida
Hola mi nombre es Axel. Tengo un problema y es que no puedo pronunciar la letra "r", sencillamente es que no me sale. Estoy arto de buscar sinónimos improvisados cada vez que se me pone delante en un diálogo normal una palabra que contenga la famosa "R". Me gustaría me informarán si esta curiosidad
