CONGRESOS Y CURSOS

Atención y estimulación temprana en niños con inicio tardío del lenguaje (0 – 3 años).

Finalidad
La finalidad de este curso es que el logopeda conozca las características de los pacientes con Inicio Tardío del Lenguaje y conozca las diferentes estrategias para poder evaluar e intervenir sobre dicha población, incluyendo a la familia como agente activo en el tratamiento desde un enfoque naturalista.
Objetivos
Conocer la terminología asociada a los trastornos del desarrollo del lenguaje en los primeros años de vida.
Conocer el proceso de desarrollo del lenguaje normotípico.
Conocer las herramientas para realizar una adecuada evaluación logopédica y establecer cuál es la edad equivalente de desarrollo del lenguaje en la que nos encontramos.
Identificar cuándo nos encontramos con una alteración en este proceso.
Conocer las bases de la terapia logopédica basada en una intervención centrada en entornos naturales.
Dirigido a:
Estudiantes de Logopedia y logopedas que quieran complementar su formación sobre desarrollo del lenguaje e intervención temprana en inicio tardío del lenguaje.
Contenidos:
MÓDULO I.– INTRODUCCIÓN
Unidad didáctica I. Definición.
Presentación y objetivos del módulo
Inicio tardío del lenguaje y Atención Temprana
Bibliografía recomendada.
MÓDULO II.– ATENCIÓN TEMPRANA
Presentación y objetivos del módulo.
Atención temprana (breve reseña)
Terminología
Equipo
Casos susceptibles de AT
Coordinación de servicios
Bibliografía recomendada.
MÓDULO III.– INICIO TARDÍO DEL LENGUAJE
Presentación y objetivos del módulo.
Evolución histórica de los hablantes tardíos o “late-tools (LT)”
¿Qué son los LT?
Inicio tardío del lenguaje vs retraso del lenguaje
Inicio tardío del lenguaje como predictor de TEL.
Definición y terminología sobre los LT
Prevalencia de los LT
Pronóstico de los LT
Etiología de los LT
Clasificación diagnóstica de los LT
DSM-V
CIE-10
ASHA
Comorbilidad de los LT
Subtipos de LT
Bibliografía recomendada.
MÓDULO IV.– DESARROLLO NORMOTÍPICO DEL LENGUAJE (0-3 AÑOS).
Presentación y objetivos del módulo.
Áreas de desarrollo infantil (que condicionan el desarrollo del lenguaje)
Área motora
Área cognitiva
Área comunicativa.
Etapas del desarrollo comunicativo y lingüístico
Síntesis de los hitos más importantes en el desarrollo del lenguaje de los 0 a 3 años.
Indicadores
Bibliografía recomendada.
MÓDULO V.– CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE EN LOS LT
Presentación y objetivos del módulo
Características generales
Características fonético-fonológicas
Características léxico-semánticas
Características morfológico-sintácticas
Características pragmáticas
Bibliografía recomendada
MÓDULO VI.– EVALUACIÓN DEL LENGUAJE (0 – 3 AÑOS) EN LT E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS.
Presentación y objetivos del módulo.
Evaluación logopédica – información previa.
Consideraciones generales a tener en cuenta en la evaluación.
Principios de evaluación.
Proceso de evaluación en LT.
Instrumentos de evaluación del lenguaje – inventarios de desarrollo
Diferencia entre inventarios y escalas de desarrollo.
Inventario de desarrollo BATELLE
Inventario de desarrollo IDAT
Currículo Carolina
Modelo Denver de AT
Resultados: PD, PT, PC, EE
Interpretación de los resultados
Bibliografía recomendada
MÓDULO VII.– ENFOQUE NATURALISTA DE INTERVENCIÓN (CENTRADA EN ENTORNOS NATURALES). IMPORTANCIA DE LA FAMILIA. PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN
Enfoque naturalista
Importancia de la intervención familiar
Estudios relevantes en el campo
Acompañamiento familiar
Seguimiento de la intervención en entornos naturales
MÓDULO VIII.– INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LT (INTERVENCIÓN CLÍNICA Y ENFOQUE NATURALISTA
Presentación y objetivos del módulo
Intervención sistemática con el paciente:
Principios básicos de intervención logopédica
Entornos de intervención en LT
Agentes de intervención en LT
Programación terapéutica por áreas del lenguaje
Objetivos de intervención en LT
Centrados en el paciente
Actividades
Pautas
Objetivos centrados en la familia
Actividades
Pautas
Temporalización de la intervención en LT
Recursos de intervención en los LT
Importancia de la intervención en los LT
MÓDULO IX.– SEGUIMIENTO Y COORDINACIÓN CON OTROS PROFESIONALES.
Intervención transdisciplinar en los LT.
LT en centros educativos (guarderías)
Coordinación con otros profesionales
MÓDULO X.– CASOS CLÍNICOS. RAZONAMIENTO EN GRUPO.

Evaluación y recepción de diploma:
Al final de este curso se comprobará que cada alumno ha adquirido los conocimientos básicos realizando los cuestionarios y actividades de evaluación. En base a su correcta ejecución se hará entrega del Diploma correspondiente.
La evaluación se compone de ocho cuestionarios (uno por cada módulo del I al VIII) que contienen preguntas de elección múltiple. Al finalizar los cuestionarios el alumno deberá resolver un caso práctico propuesto por la tutora.
El curso también cuenta con pequeños videos explicativos de diferentes módulos en los que el docente complementa la parte teórica. Además, a lo largo de los módulos se van poniendo ejemplos reales con dos casos clínicos reales que irán acompañado y ejemplificando toda la parte teórica. Los cuestionarios tipo test se autocorrigen en la Plataforma de Teleformación. El caso práctico final lo corrige la tutora, ofreciendo al alumno retroalimentación y explicaciones, que le harán obtener un aprendizaje más completo