Qué errores comete?

Si tiene aún dificultades en la articulación de aquéllos que se trabajaron el curso pasado, qué objetivos se lograron de los objetivos que se planteron al inicio del curso? y qué objetivos se propusieron al inicio del año escolar?

Qué hizo mi colega?, no es la pregunta que tú has de responderte. La pregunta que tú has de responderte es: qué hacer?, si sigues la antigua línea de actuación o una nueva línea de actuación?
Mi recomendación, ya la estarás deduciendo de lo que he dicho hasta aquí, sigue tu criterio. Haz tu evaluación y diseña tu programa de intervención en función a las dificultades articulatorias actuales.

La respuesta a tu pregunta, cuándo debo introducir otro fonema diferente?, es ya, por qué no hacerlo?, por qué no trabajar varios fonemas simultaneamente? Hazlo, pero hazlo en función a la evolutiva, al número de sesiones semanales y a la duración de las mismas.

De lío nada, muchacha, inteligencia y criterio, las recomendaciones son eso, recomendaciones, a las que les puede hacer caso o caso omiso, ánimo.

ESTOY DE ACUERDO CON JORDI, LO MEJOR ES QUE HAGAS TU PROPIO DIAGNÓSTICO Y DISEÑES TU PROPIO PROGRAMA DE INTERVENCIÓN Y, SOBRE TODO, ASEGÚRATE DE QUE LAS DIFICULTADES SEAN REALMENTE DE TIPO FONÉTICO Y NO FONOLÓGICO Y VAYAS A TENER QUE CAMBIAR POR COMPLETO EL TRATAMIENTO. SALUDOS.

Muchas gracias por tu aportación, la tendré en cuenta. Es que me he estado documentando en relación al tema de las dislalias y he leido que se considera prioritario el que el niño discrimine el fonema, y que luego le enseñemos en el espejo el punto y modo de articulación. Una vez sepa colocar los órganos pasaremos a la práctica de la producción. A partir de aquí, según lo que he leido, es cuando podemos introducir un nuevo fonema siguiendo el orden de evolución.
Como el nano no discrimina los fonemas, por ejemplo la "l", dudaba si trabajar más fonemas al mismo tiempo, o esperar a que este en la práctica de la producción.

Lo que ocurre también es que encuentro informaciones contradictorias, en diferentes manuales, de ahí "el lio". Pero bueno, seguiré mi propio criterio, aunque espero no equivocarme, muchas gracias jordi!!!

Sin embargo, el Cicerón, no nos habla en ningún momento de discriminación auditiva del fonema, haciendo hincapié en otros aspectos como: respiración y soplo o ejercicios logocinéticos.
Otros manuales, como el de Pilar Pascual, sí nos recomienda o nos da la posibilidad de trabajar, por ejemplo, dos fonemas al mismo tiempo, siempre y cuando no se parezcan en el punto y modo de articulación... y por otro lado, otros manuales, como el Cicerón, nos ofrece listados de palabras a repetir con el mismo punto de articulación...

Son diferentes puntos de vista que me hacen pensar y reflexionar sobre cúal sería la mejor intervención. Gracias por tu aportación, seguiré mi propio criterio. Por ahora seguiré trabajando mucho la discriminación auditiva de un fonema. Posteriormente introduciré otros fonemas, en función de la evolución del nano, aunque supongo que este curso no le empezaré a trabajar directamente los sinfones.

Puedes facilitarme cuando tengas un rato las referencias bibliográficas que manejas?

¿Cuáles son esas informaciones contradictorias?

P. D.: Gracias.

Sin embargo, el Cicerón, no nos habla en ningún momento de discriminación auditiva del fonema, haciendo hincapié en otros aspectos como: respiración y soplo o ejercicios logocinéticos.
Otros manuales, como el de Pilar Pascual, sí nos recomienda o nos da la posibilidad de trabajar, por ejemplo, dos fonemas al mismo tiempo, siempre y cuando no se parezcan en el punto y modo de articulación... y por otro lado, otros manuales, como el Cicerón, nos ofrece listados de palabras a repetir con el mismo punto de articulación...

Son diferentes puntos de vista que me hacen pensar y reflexionar sobre cúal sería la mejor intervención. Gracias por tu aportación, seguiré mi propio criterio. Por ahora seguiré trabajando mucho la discriminación auditiva de un fonema. Posteriormente introduciré otros fonemas, en función de la evolución del nano, aunque supongo que este curso no le empezaré a trabajar directamente los sinfones.

Gracias.

Los manuales que suelo manejar son los siguientes:

- La Dislalia. Cepe. Pilar Pascual.
- Cicerón. Cepe.
- Educar y reeducar el habla con cuentos. Ed. ccs
- Manuales de G.Ruíz y G.Ortega. Logopedia escolar y calidad en la intervención de casos prácticos.
- El temario-oposición de audición y lenguaje y material de la asignatura "Psicopatología de la Audición y del lenguaje"

Supongo que conocerás los manuales, además de otros. Tú sabes que hay mucha información y diferentes manuales que nos muestran diferentes puntos de vista. Por ejemplo, el programa de Hodson P. nos recomienda que sigamos los siguientes pasos en la reeducación de un fonema:

- Estimulación auditiva amplificada.
- Punto y modo de articulación
- Práctica de la producción.
- Automatización
- Generalización.

Solo cuando el nano esté en la práctica de la producción de un fonema podremos introducir otro. Este programa considera prioritaria la discriminación auditiva, así como la correcta colocación de los diferentes órganos.