Hola,
el trabajar las sílabas inversas no difire mucho del resto. La niña tiene 7 años por lo que conoce las letras, entonces identifica con que fonemas tine dificultades (m, l, s, r) e intenta primero que las reconozca visualmente dentro de la palabra, dibujale el punto de articulación y que intente reproducirlo. Una vez que haya asociado el grafema al fonema, utiliza gestos de recuerdo en la ejercitación específica del fonema dentro de sílabas, palabras y frases. Luego sólo tiene que generalizar en lenguaje espontáneo utilizando los gestos de apoyo a la articulación.

Luego, para trabajar los sinfones, yo lo que hago es que empiezo por los que presenta menos dificultad y por ejemplo, si trabajamos el sinfón /cr/ hacemos ejercitación específica:
cará cará cará
keré keré keré...
Y luego lo introducimos en palabras.Ejemplo: crema- /kerema/...
Con la práctica cogerá agilidad articulatoria y generalizará diciendo /krema/.
Prueba y ya me contarás.
Un saludo

Muchas gracias Clara. El problema está también en que la niña no conoce todavía todas las letras. Solo vocales, l, m y pocas más. Tiene un retraso muy severo. Pero desde que empecé con ella he visto que ha ido evolucionando un poco. En sílabas directas me dice ya bien casi todos los fonemas, todavía tiene problemas con /d/. Y sílabas mixtas y sinfones nada pero poco a poco.
En cuanto a lectoescritura le estoy trabajando conciencia fonológica y grafomotricidad. Todavía no me he metido de lleno en la lectura. Y, en cuanto a sintaxis, la estoy trabajando con "el tren de palabras" y muy bien. Incluso, aprovecho para que me secuencie historias y poco a poco me lo hace. Es mi primer caso y quiero hacerlo bien pero es complicado. Por eso me ayuda mucho que me hayas contestado.
Muchas gracias