1. En cuanto a la intervención logopédica se refiere, estrictamente logopédica, en tu opinión, han de utilizarse técnicas distintas de intervención en función al contexto en que se practica la logopedia? En la mía, no, la logopedia es logopedia, siempre logopedia, independientemente del contexto en que se practica. Son las técnicas las que han de adaptarse a las características individuales de los alumnos o de los pacientes con los que se trabaja, somos nosotros los que hemos de adoptarnos a ellos, no ellos los que han de adaptarse a nuestras técnicas (y)(o) a nosotros, por lo que las técnicas no han de ser distintas según el contexto en que se interviene, si no las adecuadas a la patología a tratar, luego el currículo, para acabar, puede utilizarse como excusa para diseñar las actividades que al nano se le propongan, aunque lo ideal yo creo que es diseñar éstas en función a la evolutiva del nano, y no convertir la sesión de logopedia en una extensión del aula, pero para gustos los colores, no?

2. Empieza por evaluar.

3. Repetir? Con qué objeto?, cuál es el objeto a conseguir?

P. D.: Cuáles son las alteraciones del habla a las que haces referencia?

P.

Hola Jordi. Gracias por contestar.
Mira, ya he llevado a cabo una evaluación. La característica más notoria de la niña es su el desfase en cuanto a lenguaje y motricidad se refiere, con respecto a los niños de su misma edad: Tiene 4 años y su lenguaje se limita a una palabra, normalmente, mal articulada. _Su comprensión está intacta y tras varios intentos, he conseguido que los padres la lleven a que le realicen las pruebas pertinentes para descartar un posible deficiencia cerebral (ya sea retraso mental, o incluso descartar algún daño cerebral) Esta última sospecha derivada de las múltiplres caídas y golpes que se ha dado la niña desde que comenzó a caminar, ya que su deambulación es inestable y tiene muchas dificultades de equiilibrio.
A esto se le suma mala conducta y tendencia a morderse las uñas, a pellizcar a golpear. Cuando no quiere hacer algo o se le llama la atención, se acuesta en el suelo.

Todo esto te lo cuento para que conozcas el caso, nada más. ´Y mi duda, pues se refiere a su dificultad en el lenguaje y a su edad. ¿Cómo he de afrontar el caso? Yo considero, que ante todo se debería modificar su conducta, ya que el proceso de enseñanza aprendizaje no se dará positivamente, es más, esta interferiendo y perjudicandolo bastante. Las sesiones, son sólo esto no porque, vamos a jugar y muchios "no" continuos. ¿Que opinas?
Perdona por tanto rollo

Háblame de la evaluación que has realizado (instrumentos utilizados y resultados), por favor.

Entiendo por lo que escribes que has derivado a la nana al psicólogo para que éste la valore a nivel cognitivo, he interpretado bien tus palabras? Si es así, a qué conclusión ha llegado tras su valoración?

Has de hacer un diagnóstico diferencial con el objeto de llegar a un diagnóstico, éste es el primer paso que has de dar. El paso siguiente a éste es diseñar el programa de intervención en función a éste, el diagnóstico, y las características de la nana.

Cómo son tus sesiones? No llego a hacerme una idea con lo que me cuentas, pero sí, una conducta adversiva es un obstáculo en la intervención que ha de salvarse.

Hola. yo de nuevo. Por favor, alguien me puede ayudar al respecto? Con ello, puedo llevar a cabo toda la intervención pertinente. Si no, ¿me podéis recomendar alguna buena bibliografía acerca de la intervención del lenguaje en niños con estas características? por favor. Gracias