Hoka Inma. Imagino que si sus dificultades es en el punto de articulación (dices que te está costando mucho que coloquen correctamente la lengua)son niños/as que tienen dificultades tanto con la r suave como con la r fuerte (ambas tienen el mismo punto de articulación). Desconocemos como dice nuestra compañera si las dificultades son fonéticas y/o fonológicas.

En principio yo te aconsejaría trabajar de forma muy lúdica (juegos de percepción, discriminación, identificación, propiocepción, praxias sonoras...)

Me parece adecuado trabajar en pequeño grupo si las dificultades del grupo son similares ( yo al principio de empezar a trabajar en el cole ni se me habría pasado por la cabeza, pero es una gran ventaja)En estos casos,se establece un feedback entre los niños que no lo puede superar ningún profesional.

Consulta el libro "el niño que habla" y bibliografía específica para el fonema r. Olvídate de espejos, espátulas... disfruta y enseñáles en base a sus propia experiencias, sensaciones... Que vivan los fonemas que trabajas.

Saludos

Hablas de la /r/ simple o de la /r/ múltiple?
Si hablas de esta última, la articulación defectuosa de la misma a la edad de tus alumnos no se considerá patológica, ya que su aparición se produce con posterioridad a esta edad. De modo que el abordaje de intervención debe ser únicamente indirecto, aunque es completamente innecesario, al menos que tengas indicios objetivos para pensar que la articulación de éste en los alumnos que tratas no se va a producir de forma natural, espóntanea. Por otra parte, no es ésta la única razón de las dificultades que se te están presentando, también son factores determinantes, en mi opinión, entre muchos 2: 1. el tamaño del grupo de trabajo y 2. la falta de un diagnóstico diferencial, al menos en tu mensaje no lo mencionas. Es importante abordar este tipo casos conociendo la naturaleza del déficit, es decir, sabiendo si la naturaleza del mismo es de carácter fonológico o fonético, ya que la forma en que habrías que enfrentarte al mismo cambia. Aparte de todo lo dicho hasta aquí,considero el trabajo en grupo poco apropiado en las etapas iniciales de la intervención logopédica,no así al final del proceso, en la fase de automatización.

P. D.: Si no has leído aún a Pilar Pascual, te recomiendo su lectura.