La dislexia es un constructo teórico que no tiene ningún basamento neurológico ni psicológico. La mejor definición que conozco de dislexia es la siguiente: "extraña enfermedad de causa desconocida que se cura cuando el niño aprende a leer". Hoy en día, conociendo en detalle el proceso de alfabetización inicial, es posible afirmar sin lugar a dudas que todós los "síntomas" de dislexia obedecen a expresiones propias de distintas etapas del proceso. Cuando esos "síntomas" se mantienen en el tiempo, es debido a un bloqueo del proceso, que debe ser atendido no mediante ejercicios ni rehabilitaciones sino facilitando el acceso a una lectura significativa e interesante para el niño. Y por favor, no se preocupe: desbloquee al supuesto sujeto disléxico y verá como se cura sin ninguna medicación ni tortura psicopedagógica. CS

Y ahora pregunto yo...Cómo se desbloquea a un sujeto disléxico? Estaría encantadísima de conocer la respuesta.
AP

No creo en argumentos de autoridad, pero ya que alguien se siente espantado por "lo que hay que leer", más espantado debe sentirse por "lo que no ha leído y que por eso ignora". La definición de dislexia es de Frank Smith, Ken y Yetta Goodman. El proceso de alfabetización se conoce a fondo desde Emilia Ferreiro y varias investigadoras. La teoría pedagógica de mi posición es la del estudioso francés, Jean Foucambert. Lamentablemente, hay enormes intereses comerciales por medio, desde el gabinete psicopedagógico hasta los ejercicios metódicos parra "corregir" los síntomas: inversiones, omisiones, rotaciones, etc...
Para desbloquear a un niño que no comprende lo que lee, lo primero es saber si está no alfabetizado. Si no, es preciso apuntarlarlo desde el nivel en que se encuentre: pre-fonético, silábico o silábico-alfabético. Si está alfabetizado, es imprescindible "desescolarizar" la lectura, abrirle la puerta para que acceda a la dimensión "estética" (Louise Rosenblatt), única vía para la reflexión sobre el contenido, para darle sentido al texto escrito y para escapar de la "danza de las letras".
Si te interesa el punto, encantado de darte las seis o siete líneas de acción para formar lectores (y no renegados de la escuela y la lectura). Un saludo cordial. Y por supuesto, me gustaría profundizaqr en el tema de la lengua escrita, a través de un debate serio y bien fundamentado en la lingüística, la psicolingüística y la literatura. Carlos Sánchez

Espantado? No, hombre. Soy un hombre abierto a cualquier hipótesis "nueva", fundamentada.

No creo en argumentos de autoridad, pero ya que alguien se siente espantado por "lo que hay que leer", más espantado debe sentirse por "lo que no ha leído y que por eso ignora". La definición de dislexia es de Frank Smith, Ken y Yetta Goodman. El proceso de alfabetización se conoce a fondo desde Emilia Ferreiro y varias investigadoras. La teoría pedagógica de mi posición es la del estudioso francés, Jean Foucambert. Lamentablemente, hay enormes intereses comerciales por medio, desde el gabinete psicopedagógico hasta los ejercicios metódicos parra "corregir" los síntomas: inversiones, omisiones, rotaciones, etc...
Para desbloquear a un niño que no comprende lo que lee, lo primero es saber si está no alfabetizado. Si no, es preciso apuntarlarlo desde el nivel en que se encuentre: pre-fonético, silábico o silábico-alfabético. Si está alfabetizado, es imprescindible "desescolarizar" la lectura, abrirle la puerta para que acceda a la dimensión "estética" (Louise Rosenblatt), única vía para la reflexión sobre el contenido, para darle sentido al texto escrito y para escapar de la "danza de las letras".
Si te interesa el punto, encantado de darte las seis o siete líneas de acción para formar lectores (y no renegados de la escuela y la lectura). Un saludo cordial. Y por supuesto, me gustaría profundizaqr en el tema de la lengua escrita, a través de un debate serio y bien fundamentado en la lingüística, la psicolingüística y la literatura. Carlos Sánchez

Por todos los dioses, lo que hay que leer.