para la producciond e la r es necesario q inicies tu terapia con movimientos praxicox de lengua los cuales te va ayudar con el punto lo puedes acopañar con lecturas onomatopeñas y discriminacio de palabras, repeticon ...

Yo tampoco la pronciaba bien y mi logopeda me enselño practikando todo el dia el ruido que hace un moto, suerte!

primero, si ha obtenido el fonema L fluidamente se puede hacer los siguientes ejercicios:
palá palá palá pla pla pla, lo mismo contodas las vocales.
La egercitación se vasa en que con sus dedos apoyados ligeramente sobre las mejillas del niño, tira hacia si y hacia afuera el aire que sale de la boca, lo que si debe hacer que el niño comprenda que el aire sale através de la punta de la lengua y novibra en las mejillas.

Dime, acerca de los ejercicios que aconsejas a la colega, podrías darme otras indicaciones o consjitos prácticos?tengo similares problemas.....gracias.Miri

Bueno Miri para poder solucionar el problema
de la siguiente manera:
primero debes hacer ejercicios de relajación bucolinguo facial,despúes que esté la lengua relajada.
luego que el niño repita lalalalalalal despasio, con tu mano aprietas suavemente las mejillas, hasta que pronuncie el fonema buscado,para la virante fuerte, usa el siguiente ejercicio: que juegue a los autos aciendo rrurrurrurruurrurrurru-uuuuuu,con los dientes juntos y los lavios relajado.

Antes de nada perdona por la tardanza, pero es lo acabo de ver, sorryyyyy!!!!

A mi lo que me ha funcionado es ejercicios con: arrrrrrrrrrrra, arrrrrrrrrrrrrrrrrre... así con todas la vocales. y cuando ya la consigue decir intento acortar el tiempo de articulación con la "r". Después cuando me he metido con las palabras, apoyo mis dedos en sus mejillas, para obligar que el aire salga por delante y no por los lados.

Espero que te funciones, si es que si cuentamelo.

Yo estoy probando pará, pará, pará, etc. y no funciona demasiado con el paciente q tengo ahora... la /r/ simple la dice en los sinfones (curioso, no?) y con muuuuuucha dificultad y un montón de sincinesias mandibulares, dice la /r/ simple, y no siempre (no tiene ningún otro trastorno asociado, aunque sí dislalia).
Estoy un pelín desesperada ya... aunque, al menos, voy consiguiendo que diga la /r/ simple antes de consonantes (Ej.: /karta/).
Otra cosa curiosa, es que la /rr/ fuerte la dice!

Los sinfones o dífonos consonánticos, que incluyen fonemas líquidos /l/ y /r/, aparecen aproxidamante un año después de la edad de adquisición del fonema /r/ o /l/ para cada caso... Y no guarda estricta relación con la dislalia del fonema solo...o sea, puede tener dislalia de /r/ pero, este fonema dentro de un dífono consonántico es bien articulado por el menor.... Por otra parte, si dice la /rr/ y no dice la /r/...el problema ya no es anatómico, que es lo que predomina en una dislalia...por lo tanto puede ser por mala costumbre, o bien, un indicador de que el tema no es una dislalia, sino un problema fonológico...es decir, de lenguaje, que se aborda de forma diferente...Ahora tú planteas que A VECES dice palabras con /r/...entonces claramente, el error no es consistente, confirmando mi teoría, lo que tiene tu chiquitin es un problema de lenguaje, no de habla.

Creo que antes se menciono que las dislalias son solo por motivos anatómicos, pero también existen las dislalias funcionales que es lo que podría ocurrir con el menor mencionado. Pero al comentar que si lo produce en algunas ocasiones de forma inconsistente, lo que presenta es una incosistencia articulatoria, pero en NINGUN caso es un problema de lenguaje, para mi es un trastorno de habla.

dicha inconsistencia bien puede explicarse por una transición, es decir, dentro de un período de adquisición del fonema, en el cual el niño es capaz de articularlo, pero todavía no lo incorpora al habla espontánea por completo. Bien puede ser explicada dicha inconsistencia, también, por un trastorno de lenguaje que obstaculice la producción adecuada del fonema, debido a que el aspecto fonológico (parte del lenguaje formal que tiene relación entre otras cosas, con la imagen mental y la significancia del fonema en la cadena hablada) no se ha afianzado.