Adminístrale el área relativa a la pragmática del screening del lenguaje de tu preferencia, PLON o BLOC Screening, luego, sólo si presenta alguna alteración a este nivel, puedes administrarle el área relativa a la pragmática de la batería del lenguaje de tu preferencia, BLOC, etc., etc., etc.

Presenta intención comunicativa?, respeta los turnos de conversación?, etc., etc., etc., porque para mí la presencia de logorrea no es sinónimo de una alteración a nivel pragmático. Cuántos Wernicke tienen logorrea y no presentan una alteración a nivel pragmático?

Hola Vanesa! Es un poco difícil contestarte sin conocer bien los datos, pero lo voy a intentar.Si ha mejorado en las dislalias no tiene ningún problema a nivel de órganos fonatorios.Puede que no se la entienda porque no recibe bien la información, quizás tenga una leve pérdida auditiva, tapones.Antes de trabajar la pragmática debes conseguir que se centre en la tarea, la atención es un prerrequisito.Con esa edad puedes hacer un juego sencillo de ponerla 5 cosas en la mesa, se da la vuelta y quitas o añades;en las tiendas hay libros de pasatiempos con sopas de letras,laberintos, diferencias, etc puedes utilizar lo más sencillo con ella.Incluso una lámina y que te cuente lo que esta viendo y aprovechas para enseñarla vocabulario y un orden a la hora de contar las cosas.Espero que te ayude de algo.Si encuentro algo o se me ocurre otra cosa te escribo.

Muchas gracias Leticia. No es a nivel auditivo, porque sí se la entiende, el problema es que no sabe estructurar las ideas y sale por los caños de carmona, y es entonces cuando sale su jerga.
Pero lo que no sé (para esta o para otros niños) es como trabajar la pragmática.
Tambien pienso que puede tener algún problema a nivel emocional, porque siempre se esta riendo, tenga o no motivo, siempre tiene una sonrisa "un poco extraña", o incluso un poco de déficit intelectual, o un TDAH... yo que sé!

Al derivartela tendría que tener una evaluación por el equipo para saber lo qeu tiene y lo que debes trabajar.Un TDHA!? No sé, es que ahora esta muy de moda ese trastorno, por lo menos yo lo veo en las aulas y centros.Y me pongo enferma,pero podría ser.Déficit intelectual no lo creo, a lo mejor tiene un pequeño retraso del lenguaje por la variación que hay entre comprensión y producción.El que se ría puede ser simplemente un tic nervioso,pero si quieres díselo al orientador y que vea él.Yo tenía a una niña que tosía cada 2x3 y al final desapareció. Lo que hice fue ejercicios de relajación al principio de cada sesión.La pragmática va unida con los demás componentes.Cuando hagas cualquier ejercicio estructuráselo para que sepa lo que va primero y después.Crea una situación real, donde la enseñes las habilidades pragmáticas o de comunicación, es decir, seguro que va a comprar con su madre,pues jugar a que vaís a la frutería o cualquier otro sitio.Primero la enseñas el vocabulario de lo que se vende y del nombre del vendedor.Coge los folletos de propaganda y que lo recorte y pegue en un folio,también dila como se saluda y como se pide,así cuando vayaís a jugar sabe lo que hay que hacer.Si la madre colabora que lo practique con ella cuando vayan a comprar.Seguiré pensando y si encuentro algo te cuento.

Como disfasias, no te parece? Tengo la impresión de que los equipos crean tendencias como los modistos, qué piensas? Una pregunta sobre el trabajo de los AL en los centros, no hacéis vuestra evaluación?

Me extraña que no esté evaluada por esa razón.Aunque me venga un alumno nuevo y traiga su informe le hago una evaluación previa,porque no me suelo fiar mucho de eso.Me he encontrado casos mal diagnósticados, tuve un niño que venía diagnósticado como Hiperactivo o TDA-H y no era nada de eso, era Esquizofrénico.Vamos que es lo mismo, no?

Pues va a ser que no, pero... también es cierto que somos humanos, claro que... se supone que entre varios llegar a un diagnóstico luego dehacer un diagnóstico diferencial es más sencillo, no? Qué profesionales integran el equipo habitualmente?

P.D.: Soy como tú de la opinión de hacer mi propia evaluación más que nada por tener una visión personal del caso, y despejar posibles incógnitas que la lectura historia clínica me suscite.