Leer no se aprende sino que se enseña. Esta máxima, defendida por pedagogos y enseñantes cuando son consultados por el bajo nivel en comprensión lectora del alumnado andaluz, ha motivado un cambio en la programación educativa que rige en las aulas públicas de Primaria. Con el objetivo de mejorar el entendimiento, Educación ha puesto en marcha la iniciativa Actuación de Fomento de la Lectura Comprensiva, que está dirigida a 50.000 alumnos y que contará con la colaboración de inspectores, orientadores y los 6.000 maestros que trabajan en la provincia.

Se trata de "poner a los niños en procesos de aprendizaje adecuados para que lean bien, comprendan lo que leen, estén motivados, aprendan mejor y disfruten aprendiendo", explicó ayer la delegada provincial de Educación, Ana Gámez, en la presentación de la propuesta en Granada. Para obtener el mejor resultado, su departamento cuenta con el trabajo coordinado de tres de sus servicios clave: el de Inspección, el de Orientación y el de Formación (centros de profesorado).

En los centros educativos se desarrolla desde hace cuatro años diversas medidas para fomentar el hábito lector en el alumnado así como el uso regular de las bibliotecas escolares como recurso de apoyo para el aprendizaje. Actualmente, los escolares de Primaria dedican 30 minutos diarios a la lectura, mientras que el alumnado de Secundaria dispone de un tiempo específico semanal, que fijan los propios centros, para leer y fomentar el interés por la lectura.

La Delegación insiste en la importancia de que se haga una propuesta a nivel provincial, adecuándola a los aspectos específicos de cada colegio y grupo. "Es muy importante la implicación de los directores en el marco de la autonomía que los nuevos reglamentos otorgan a los centros educativos", matizó Gámez.

El propio profesorado será el transmisor del nuevo plan de trabajo, "una poderosa herramienta cultural -añadió la delegada- con gran capacidad socializadora y un instrumento básico para saber y pensar". Además, se da respuesta a uno de los puntos recogidos en los Reglamentos de Organización de los Centros (ROC), que incorporan por primera vez la lectura como hábito esencial en la organización del tiempo escolar de colegios e institutos, con la obligación de que todos los centros incluyan actividades para promover la lectura y la expresión oral y escrita del alumnado

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23/11/2010