Gabriela Rovezzi, profesora de niños con dificultades visuales se hace esta pregunta mientras implementa estrategias pedagógicas para ellos. La especialista estuvo compartiendo con los niños y profesoras de la Escuela Especial Jan Van Dijk .e impartió una capacitación sobre el "Abordaje del Aprendizaje de las Personas con Impedimento Visual Cortical"

Rovezzi es profesora en Educación de Ciegos y Técnica en Rehabilitación Visual con especialidad en Impedimentos Visuales de Origen Neurológico. La profesional trabajó por más de 20 años en escuelas para niños ciegos, baja visión y retos múltiples, hoy es voluntaria y colaboradora a nivel mundial del Concilio Internacional de Educadores de Deficientes Visuales e ICEVI, lo que le ha permitido conocer todas las escuelas de Latinoamérica relacionadas con este tema.

"Cuando visito una escuela especial, trato de ver dos cosas: cómo los niños utilizan la visión en relación a su estilo de aprendizaje y cómo los maestros pueden favorecer - junto con los papás - que esa visión sea un instrumento para la elaboración del concepto que el niño desarrolla sobre el mundo."

La pedagogía visual tiene que ver con lo que se interpreta de la realidad con el conocimiento, explica Rovezzi. En algunos niños el sistema visual capta a través de sus ojos todo lo que lo rodea pero, al llegar la información visual al cerebro, la actividad de reconocimiento y de interpretación se altera. Eso vuelve relativo saber qué es lo que pueden detectar o cuánto pueden ver estos niños, cree la consultora de Perkins Internacional.

También esto representa uno de los mayores desafíos, el que invita a estimularlos y no a subestimarlos, por ejemplo. La invitacipon según la profesional es romper con los prejuicios valóricos provenientes de la experiencia y generar estrategias que permitan que el niño conozca el mundo a través de sus ojos pese a que su visión es cuantitativamente baja.

Esto se logra a través de estrategias pedagógicas como insertarse en la realidad contextual del niño, tomar al niño como eje sin dejar a un lado a su familia, entregarse al aprendizaje de la práctica y sobre todo respetando el ritmo del niño, cree Rovezzi.

"A través de la estimulación y rehabilitación visual del niño, se trabaja en la calidad de la información que el niño recibe y que él es capaz de obtener a través del medio. Esto le permite al niño jugar, participar en la comunidad, desarrollar sus habilidades de comunicación para el auto abastecimiento o auto regulación y que pueda constituirse como un sujeto integral – un niño total - y no que la información le parcialice la realidad hasta el punto de que no pueda integrarse hacia sí mismo y hacia los demás", indica.

http://www.lanacion.cl/-puede-un-nino-con-discapac
6/07/2012