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Síndrome de Down y su evaluación logopédica. (Parte 2)

Cuando nos ponemos al lado de un niño/a con Síndrome de Down, dispuestos a observar sus conductas, habilidades y destrezas lingüísticas y comunicativas, necesariamente debemos “aprender a leer” y profundizar en su universo. Éste es el primer paso.
Evaluación logopédica.


Conductas requeridas para el aprendizaje logopédico.

- Atención.
- Concentración.
- Colaboración en el aprendizaje.
- Le agrada trabajar en:
- Pequeñas comisiones.
- Con el grupo completo.
- En forma individual.
- Imitación motriz.
- Imitación verbal.
- Se interesa por las nuevas tecnologías.


Respiración.

- Inspiración bucal.
- Espiración bucal.
- Inspiración nasal.
- Espiración nasal.
- Discriminación buco-nasal.
- Coordinación buco-nasal.
- Presenta babeo.
- Soplo:
- Corto.
- Largo.
- Débil.
- Explosivo.


Praxias.

- Mímico-faciales.
- Buco-faciales.
- Linguales.
- Labiales.


Órganos de articulación.

- Labio superior corto.
- Labio leporino.
- Tono labial:
- Hipotonía.
- Normal.
- Hipertonía.

- Tamaño lingual.

- Microglosia.

- Macroglosia.

- Normal.

- Tono lingual.

- Hipotonía.

- Hipertonia.

- Normal.

- Paladar ojival.

- Fisura palatina.

- Tamaño del paladar.

- Pequeño.

- Normal.

- Grande.
- Oclusión dentaria.

- Correcta.
- Presenta alteraciones.

- Retracción maxilar inferior.

- Proyección maxilar inferior.

- Salivación.

- Correcta.

- Sialorrea.

- Hiposalivación.

- Malformación de piezas dentales.

- Overbite (mordida cubierta).

- Openbite (mordida abierta).

- Crossbite (mordida cruzada).

- Hipertrofia de adenoides.

- Dismorfia tabique nasal.

- Hipersecreción mucosa.



Masticación.

- Coordinación de la deglución.
- Retención de la alimentación.
- Trituración molar.
- Mordida.

Fonación.

- Emisión de voz.
- Grito.
- Balbuceo.

Vocalización.

- Emite /a/.
- Emite /o/
- Emite /u/.
- Emite /e/
- Emite /i/


Fonemas consonánticos.
*Se señala con un cruz aquellos fonemas que no articula correctamente.

B K D F G J L M N P R RR S Ñ Z X
A
O
U
E
I

Inicial.
Media
Final.

Observaciones generales:


Sinfones.

BL CL FL GL PL BR CR DR FR GR PR TR
A
O
U
E
I
Inicial.
Media.

Observaciones generales:


Comprensión.

- Gestual.
- Verbal.
- Comprende su nombre.
- Responde a la afirmación
- Responde a la negación.
- Responde a encargos sencillos.
- Responde a preguntas.
- Comprende pequeñas narraciones.
- Identificación viso-auditiva.
- Comprende un diálogo.

Expresión.

- Gestual.
- Verbal.
- Articulación espontánea.
- Morfemas.
- Articulación repetitiva.
- Morfemas.
- Memoria auditiva oral.
- Semántica.
- Sabe decir para que sirven los objetos presentados.
- Clasifica palabras por especies o grupos.

- Utiliza la holofrase.

- Une dos palabras.

- Hace frase de dos o tres palabras

- Hace frases de cuatro palabras.

- Hace frases de hasta ocho palabras.

- Vocabulario.

- Utiliza frases simples agramaticales.

- Utiliza frases simples gramaticales.

- Utiliza frases compuestas.

- Coordinación de oraciones.

- Subordinación de oraciones.

- Utiliza artículos

- ¿cuáles?

- Utiliza pronombres personales.

- ¿cuáles?

- Utiliza pronombres demostrativos.

- ¿cuáles?

- Utiliza pronombres posesivos.

- ¿cuáles?


- Utiliza pronombres relativos.
- ¿cuáles?

- Utiliza pronombres interrogativos.

- ¿cuáles?

- Utiliza pronombres indefinidos.

- ¿cuáles?

- Utiliza adjetivos calificativos.

- ¿cuáles?

- Utiliza pronombres determinativos.

- ¿cuáles?

- Verbos.

- Presente.

- Pasado.

- Futuro.

- Modos:

- Personas:

- Número.

Adverbios.

- Adverbio de lugar:
- Adverbio de tiempo:
- Adverbio de modo.
- Adverbio de cantidad.
- Adverbio de afirmación.
- Adverbio de negación.
- Adverbio de duda.

- Preposiciones.

- Conjunciones.

- Copulativa.

- Disyuntivas.

- Adversativas.

- Causales.

- Comparativas.

- Condicionales.

Logopatias.

- Disfemia.
- Dislalias.
- Disprosodia.
- Jerganofasia.
- Estereotipias verbales.
- Dislogia.
- Otras.

Conductas Observadas.

- Habilidades sociales.
- Autoestima.

 

Referencias

CANDEL, I. Programa de atención temprana. Intervención en niños con Síndrome de Down y otros problemas de desarrollo. CEPE. Madrid, 1993.
CANDEL, I., TURPIN, A. (Directores). Síndrome de Down. integración escolar y laboral. Asociación Síndrome de Down de Murcia (ASSIDO). Murcia, 1992.
EDWARDS, J. y ELKINS, T.E. Nuestra sexualidad. Por una vida afectiva y sexual normalizada, colección: Diseños de integración. Ed. Milán y Fundación Catalana Síndrome de Down, Barcelona, 1990. ESCAPA ESQUIZAVEL, R. y SERÉS SANTAMARIA, A., Síndrome de Down: Aspectos médicos y psicopedagógicos, Ed. Masson y Fundación Catalana Síndrome de Down, 2ª ed. actualizada, Barcelona, 1996.
FLÓREZ, J. y TRONCOSO M. V. ( Editores ). Síndrome de Down y educación. Salvat-Fundación Síndrome de Down de Cantabria. Barcelona-Santander 1991.
MONTOBBIO, E., El viaje del Sr. Down al mundo de los adultos, Masson y Fundación Catalana Síndrome de Down, Barcelona, 1995.
MONTOBBIO, E., La identidad difícil. El falso yo en la persona con discapacidad psíquica, Masson y Fundación Catalana Síndrome de Down, Barcelona, 1995.
PERERA, J. (Director). Síndrome de Down. Aspectos específicos. Ed. Masson S.A.. Barcelona, 1995.
PERERA, J., RONDAL, J.A. Cómo hacer hablar al niño con Síndrome de Down y mejorar su lenguaje. Un programa de intervención psicolingüística. CEPE. Madrid, 1995.
RONDAL, J., PERERA, J. & NADEL, L. Síndrome de Down: revisión de los últimos conocimientos. Espasa Calpe, Madrid.
RONDAL, J.A., Desarrollo del lenguaje en el niño con síndrome de Down: manual práctico de ayuda e intervención, Nueva Visión, Buenos Aires, 1993.
RONDAL, J.A., Síndrome de Down: Perspectivas psicológica, psicobiológica y socio educacional, Imserso, Madrid, 1997.
SALVADOR, J. y MARTINEZ FRIAS, M.L. Estudio epidemiológico del síndrome de Down en España. Ministerio de Sanidad y Consumo. Madrid, 1989.
SÁNCHEZ ÁLVAREZ, P. (coordinadora) Planeade. Consejería de educación de la Comunidad Autónoma de Murcia. Murcia, 1999.

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