En cuanto a qué trabajar o qué dejar de trabajar lo dejo en tus manos, que eres la conocedora del caso, Olga. En lo referente al programa para padres que deseas realizar dos consejitos: 1. no te lances al diseño del mismo si no tienes la certeza que los papás quieren involucrarse activamente en la intervención y 2. antes de entrenar a éstos en una cuestión concreta trabájala tú, no has de pensar para ellos actividades distintas a las que tú utilizas. Podemos profundizar en este punto si estás interesada.

Gracias por tu ayuda Jordi.
Los padres si están muy concienciados y deseando ayudar a su hijo.La madre me comenta que necesita saber que puede hacer ella en casa, cuando juega o en situaciones cotidianas para estimularle, es decir aquello que va más allá de la intuición como no interpretar de primeras todo lo que dice...etc.

Se me ocurre que puedes hacer una lista junto con los padres con los juegos que comparten, quizás esto te parezca una perogrullada, pero tal vez pueda serte de utilidad, luego destriparlos con el objeto de buscarle la aplicación, lo complejo es esta parte.

Ejem.: Puedes valerte de la papiroflexia para trabajar la motricidad, con ésta también puedes trabajar la atención, la memoria, incluso la comprensión.

Muchas gracias, me parece muy interesante y me puede ayudar a observar a la familia.
Gracias por tu ayuda, no tengo mucha experiencia.

Tiempo al tiempo, todo tiene su tiempo. Adelante.

Gracias Jordi.
Los padres están muy dispuestos a colaborar en lo que haga falta.La madre me dice que le preocupa no saber como actuar para favorecer el avance del niño, como comportarse cuando juega con él para ayudarle, en resumen me pide pautas para hacer en casa.No se bien que aconsejarle que haga.Por favor si puedes ayudarme te lo agradecería.

Y que areas estan afectadas? Como estan afectadas?

El niño presenta problemas de coordinación motriz tanto fina como gruesa.Le cuesta repasar, colorear, recortar,etc
También presenta falta de atención en las actividades escolares y tendencia a levantarse e ir a jugar cuando la actividad no le motiva.
Tiene una estereotipia motora que se manifiesta cuando el niño está nervioso porque la situación le supera, o está muy cansado y no sabe pedir ayuda.
Gracias por tu ayuda.

Olga, ¿la falta de motivación deriva en la falta de atención?

Efectivamente.La falta de motivación viene dada por las dificultades que le plantean algunas actividades del aula que le quedan grandes Ej:El cuento motivador de la actividad provoca desinteres, falta de atención y conducta de enredar y jugar.Sin embargo es una falta de motivación relativa ya que el niño disfruta en el colegio y su actitud es positiva.

Gracias, Olga.

Me referia a las areas del lenguaje, i.e. fonetica, fonologia, morfologia, sintaxis, gramatica, pragmatica. Se pueden dar consejos mas especificos si se sabe que exactamente falla.

ME PARECE MUY BIEN QUE PREGUNTES QUE AREAS DEL LENGUAJE TIENE AFECTADAS, PERO... CREO QUE ANTES DE METERTE EN EL LENGUAJE, HAY QUE TRABAJAR OTRAS ÁREAS IMPORTANTES, PARA DESPUÉS LAS DEL LENGUAJE RESULTEN MÁS SENCILLAS; COMO POR EJEMPLO LA ATENCIÓN, ES IMPORTANTE TRABAJAR ESTE ÁREA PARA DESPUES TRAABAJAR EL LENGUAJE, PORQUE SI NO ATIENDE...PERDERÁ EL TIEMPO.

Es discutible si hay que trabajar los requisitos prelingüísticos a la vez o antes y aislados del lenguaje. Yo opino que se pueden incorporar a las actividades iniciales pero que hay que centrarse en el lenguaje desde el primer momento.

Yo no he dicho que se trabaje el lenguaje aislado, solamente, que es importante trabajar antes los prerrequisitos, porque sino, con el lenguaje no se va a conseguir nada. Se puede trabajar al principio de la sesión la atención y luego lenguaje, aislado nunca nada. Pero si se llaman prerrequisitos es por algo.

Tiene implicadas todas las áreas pero principalmente la fonología y la sintaxis.

En ese caso mis recomendaciones a la familia se centrarian en la sintaxis, si trabajas una estructura sintactica en concreto comentarla con los padre y que usen frases con ella (e.g. sujeto + verbo / suj + v + obj )para que quede fijada en el niño. Juegos de preguntas en las que se repitan estructuras, incorporados a las rutinas (baño, vestirse...)

Muchas gracias.La verdad que ademas de valorar vuestras opiniones sobre el trabajo en las sesiones, me resultan muy útiles vuestros consejos, ya que tengo poca experiencia y me da seguridad contar con vuestra ayuda.
Tomo note de la propuesta y de nuevo mi agradecimiento.

Presenta, ademas de dificultades expresivas (bajo vocabulario, dificultad para encontrar las palabras adecuadas, cambio de tiempos verbales y artículos, etc.)problemas de coordinación tanto fina como gruesa, falta de atención y conducta de juego en momentos de asamblea y ejecución de fichas.Presenta también una estereotipia motora de autoestimulación debido al estrés que surge cuando la situación le sobrepasa.