Chiquilla casi todos los acentos que has puesto sobran y te faltan otros tantos. Imagino que la rehabilitación la harás en catalán porqué si no...

Hola Inma.
Bueno lo primero que te recomiendo es utilizar el Método de asociación de3 acuerdo a la edad del chico por ej: utilizar “Método Apresto Adquisición Habla Normal”(M.A.H.N.).

Por los estudios realizados, más nuestra propia experiencia, es ya una certeza de que para producir una palabra es necesario adquirir patrones de automatismo neuromusculares. Asimismo, está ampliamente comprobado que el movimiento organizado a través del ritmo favorece el desarrollo psicomotriz.

Conciderando estas dos aseveraciones básicas postulamos que si el niñode 15 años con dislexia lo estimulamos para que asi lo adquiera , esquemas de duración y acentuación no verbales y verbales, le facilitamos la adquisición de los patrones fonoarticulatorios correctos.

1ª Unidad

Objetivos :

1. Desinhibición motora.
2. Organización del movimiento a través de secuencias rítmicas.
3. Reproducción de esquemas ritmicos coordinados con inspiración y espiración.
4. Aplicación de sonidos a los esquemas rítmicos.

Una pregunta... ¿por qué un método de adquisición del habla si la dislexia afecta al lenguaje escrito y no al habla?

Perdoni en primer lloc estic especialitzada en transtorns del llenguatge escrit, en segon lloc estava fent una pregunta per tan crec que si no té la resposta millor que no doni la teva opinió i per acabar un logopeda treballa el llenguatge oral i l'escrit.

Gràcies

Perdonada, pero ¿por estar especializada en transtornos del lenguaje escrito no hay que saber escribir? Curiosa explicación.
En segundo lugar me puedes tutear, y todo el tiempo no a ratos.

Muchas grácias.

no conozco el método apreto adquisición habla, podrias indicar de que se trata. los objetivos que propones forman parte de este método?
Estoy realizando un posgrado en disléxia pe`´o solo te ensenyan teoría y no encuentro ejecicios aplicables.

Muchas grácias.

Hola Inmaaqui te envio unos ejecicios aplicables a la dislexia.

Ej: como es una dificultad en la escritura y lalectura debemos coordinar las tareas.
1. ejercicios de motricidad (mover la mano de derecha a izquierda y luego de izquierda a derecha 2 veces, luego, mientras esé realizando el ejercicio que inspire y exale.
2. pasarle un cuento de acuerdo a su edad y que leea no importa el tiempo en que se demore en ralizar el trabajo 2 veces.
3. ejercicios de relajación y juegos lúdicos de acuerdo con la edad, para mantenrle la atención en las tareas que el realice.

Hola, Carlo.


Muchas gracias por su ayuda

Y la teoría no tiene una aplicación?

Jordi la explicación de la teoria de la dislexia

Dislexia
(problemas de lecto - escritura)

Es un trastorno referido a problemas de lectura con trastornos en la adquisición de la lectura.
Físicamente son normales como así también su coeficiente intelectual.
Estadísticamente la dislexia afecta a un 10% o un 15% de la población escolar y adulta en igual medida a niños(as), con variaciones regionales según el país. Suele haber mayor predisposición a la afección en los varones. Los problemas de aprendizaje de la lectura llevan como consecuencia a problemas con la escritura.
La dislexia sepuede presentar en dos estadios
1. Dislexia evolutiva
2. Dislexia madurativa.

1.1 Dislexia evolutiva: es aquella en la que aparecen dificultades y síntomas parecidos o iguales a los disléxicos en niños que inician su aprendizaje, pero rápidamente estos síntomas desaparecen por sí solos durante el aprendizaje: inversiones en la escritura y / o en la lectura, adiciones, omisiones, escritura en espejo, vacilaciones, repeticiones...

2.2 Dislexia madurativa: es aquella en que las dificultades de aprendizaje de la lecto-escritura que se dan en niños con deficiencias intelectuales (no siendo entonces dislexia por presencia de déficit).

Gracias, Carlo. No me he explicado. La pregunta era, es ... La teoría no tiene siempre una aplicabilidad práctica?

Si tiene aplicaciones practicas, solo que es utilizada tambien en otras patologias del lenguaje

3. In corporación de esquemas conducentes a la estructuración de la palabra.

3.1 Esquema rítmico conducente a la estructura : articulo + sustantivo + adjetivo.

Ejemplo: la ta pa chi ca
------ . ------ .
Así con cualquer palabra y adjuntando dibujos o fotos.