Tenemos muy claro que un niño que se desplaza en silla de ruedas presenta unas necesidades educativas especiales que hay que ayudarle a superar con las adaptaciones necesarias: rampas de acceso al colegio, mobiliario adecuado, adaptación curricular en determinadas áreas, cuidador si es que lo precisa... y, por supuesto, todo el apoyo y comprensión por parte del profesorado y de los propios compañeros.

En el caso de los niños con síndrome de Asperger el problema no es tan visible... ni tan conocido. Aunque en apariencia no tienen ningún problema, o incluso puede que sean más inteligentes que la media, muestran ciertos comportamientos peculiares que, a ojos de los demás, solo son excentricidades. Es frecuente que se les etiquete de raritos y que sufran el rechazo y la incomprensión de sus compañeros. Aunque esto está cambiando poco a poco, aún queda un largo camino por recorrer hasta conseguir cambiar la percepción de los que los rodean: no se trata de simples excentricidades, sino de verdaderas dificultades que entre todos debemos ayudarles a superar.

El síndrome de Asperger es un trastorno de origen neurobiológico enmarcado dentro de los trastornos del espectro autista (TEA), con los que comparte las siguientes características:

1 Dificultades en las relaciones sociales. Su interacción con los demás no es la adecuada ya que pueden resultar excesivamente desinhibidos o, por el contrario, retraídos y temerosos. También hay un problema de empatía o torpeza a la hora de ponerse en la piel del otro y adivinar cómo puede pensar, sentir u opinar la otra persona (por ejemplo, les cuesta interpretar el lenguaje no verbal de lo que es adecuado o se espera de ellos). Esta torpeza social les lleva a meter la pata y a tener conflictos con frecuencia, por lo que a veces prefieren estar solos y aislarse.

2 Dificultades en el área de la comunicación y el lenguaje.Formalmente suelen presentar un lenguaje con un vocabulario rico y preciso, incluso pedante. El problema es la parte práctica del mismo: pueden hablar con la misma familiaridad a un compañero, a un profesor o a una persona desconocida. El lenguaje metafórico también les da problemas. Los dobles sentidos, las ironías, las frases hechas o los refranes suelen resultarles difíciles de comprender. También les supone todo un reto establecer conversaciones, mantenerlas y terminarlas de manera adecuada. El tono de voz y el lenguaje no verbal (contacto ocular, expresión facial...) con frecuencia son inadecuados.

3 Inflexibilidad mental y comportamental. Este aspecto genera mucha incomprensión en los demás, ya que les cuesta romper con las rutinas y adaptarse a los cambios de forma espontánea. Tienen rabietas y se contrarían con facilidad. Los ambientes predecibles y la repetición de hábitos les dan seguridad y tranquilidad. Por otro lado, con frecuencia tienen temas de interés peculiares que no suelen coincidir con los propios de su edad (el antiguo Egipto, los trenes, los números, la Segunda Guerra Mundial....).

Además de estas tres características suelen presentar problemas en el área motriz gruesa (torpeza al andar, correr...) y fina (dificultades para atarse los cordones de los zapatos, para escribir...).

Conocer y aceptar las necesidades y fortalezas de los niños con síndrome de Asperger es la mejor fórmula para que compañeros y profesores puedan comprender su particular forma de entender el mundo y sepan ayudarles a superar los obstáculos.


¿Quieres ayudarme?



Cuando veas que? > Esto es lo que puedes hacer

Ando solo por el patio > Pregúntame si prefiero estar solo. Si no es así, invítame a jugar contigo.

No entiendo muy bien el juego > Explícame con claridad las reglas, aunque te parezcan evidentes.

Me pierdo en la conversación > Háblame a mí directamente

Lloro > Pregúntame qué me pasa. A veces me cuesta identificar lo que me pone triste. Pero si me consuelas seguro que me animo.

Me descontrolo de puro contento > Háblame suave, eso me tranquilizará.

El ruido me altera > Me ayudará si no gritas ni produces ruidos fuertes.

No corro ni participo en actividades de grupo > A nadie le gusta que le chillen cuando falla un gol? a mí tampoco.

Me cuesta ponerme la ropa > Yo debo hacerlo solo pero me ayudará si me indicas cómo hacerlo cuando veas que me cuesta.

Hablo y hablo de ?mi tema? > Intenta distraer mi atención hacia otros puntos de interés.

Otros se meten conmigo > Me ayudarás si estás a mi lado apoyándome y si comentas con el profe la situación.

?Meto la pata? en clase diciendo algo que no viene a cuento > No te rías. Luego me explicas exactamente qué es lo que no debería haber dicho para que no lo vuelva a hacer.

¿Eres tú el que necesita ayuda? ¡Recuerda que yo también soy muy bueno en algunas cosas! Quizá necesites que te eche una mano en Mate, o en Geografía? > ¡Solo tienes que pedírmelo!

Escuela de padres



? TEMA DEL MES:Hijos con necesidades educativas especiales.

? ETAPA: Infantil y primaria.

? LA FRASE: «Todo depende del modo en el que mires las cosas. Una vez entiendas cómo piensan y cómo ven el mundo, aquello que un día parece una discapacidad otro día puede ser un talento o un don» (Peter Szatmari).

? ALGUNAS CLAVES: No centrarse solo en sus puntos débiles, sino fomentar y valorar sus fortalezas.

? PARA SABER MÁS:La Asociación Galega de Familias de Personas Afectadas pola Síndrome de Asperger nació en el 2006 con el objetivo de sensibilizar a la sociedad y buscar soluciones comunes a las dificultades relacionadas con este trastorno. En la actualidad tienen sede en A Coruña y Vigo, donde realizan diagnóstico, terapia y orientación a las personas afectadas y a sus familias (actividades formativas, talleres...):

www.asperga.org

La voz de Galicia
5/04/2016