La Unesco recomienda que haya al menos un psicopedagogo en los colegios por cada 250 niños, pero en España la media se sitúa en uno por cada 750

El sistema educativo tiene que adaptarse a los nuevos tiempos para dar la respuesta que cada estudiante requiere, sobre todo cuando hay escolares que requieren una atención especial, de acuerdo a sus necesidades. Sin embargo, la situación actual dista mucho de lo que sería ideal, a juicio de los psicopedagogos y orientadores integrados en la organización COPOE, que ha advertido a los distintos grupos políticos con representación en el Congreso de la necesidad de aumentar los recursos para atender la diversidad.

En los colegios españoles están matriculados más de 34.900 niños que requieren de una respuesta pedagógica adaptada a su perfil madurativo, capacidad y actitudes específicas. Son estudiantes de enseñanzas obligatorias que por sus especiales características se encuentran a un nivel diferente al de sus compañeros; siguen otros ritmos y pautas de aprendizaje y, por tanto, su experiencia didáctica presenta unas condiciones muy particulares. Son los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), una población estudiantil que en Andalucía supera los 7.170 menores, en torno al 20% del total nacional.

La presidenta de COPOE y profesora de Didáctica de la Universidad de Málaga, Ana Cobos, explica que «en la diversidad estamos todos, porque todos podemos tener alguna de algún tipo». Por diversidad se entiende, por ejemplo, la atención que precisa un niño coyunturalmente en un momento de tránsito de separación o un niño inmigrante que acaba de llegar. Y también existen otras diversidades estructurales o permanentes, como alguna discapacidad. «En ese continuo, donde todos podemos estar es donde tenemos que trabajar intentando que cada joven tenga una respuesta mejor para optimizar su potencial, para que cada persona dé el máximo de lo que pueda conseguir para la vida, sus objetivos vitales y su proyecto de vida», insiste.

La Unesco dice que para lograr una educación de calidad es necesario que cada centro cuente con un orientador por cada 250 alumnos. En España, la media se sitúa en uno por cada 750 escolares. «Andalucía anda por estas cifras», informa Cobos, que apuesta por la necesidad de aportar más recursos a los centros en la búsqueda de un enfoque integrador en la realidad del aula para el alumnado con necesidades educativas especiales.

«Por un lado se trata de reforzar los medios para que los equipos de especialistas puedan sacar el máximo partido a su trabajo y que, paralelamente, se apueste de manera clara por enfoques pedagógicos inclusivos, tal y como contempla la legislación. La idea debe ser construir en el marco de la clase, sin segmentar y sin marcar diferencias, favoreciendo en todo momento la conexión del alumno con sus compañeros», indicó.

Según Cobos, Málaga es especialmente inclusiva. Es una provincia en la que la atención a la diversidad tiende a llevarse en el aula ordinaria. Aulas específicas hay también en toda la provincia.


Criterios homogéneos

La Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España sostiene que también es fundamental la homogeneización de criterios en todo el país. «Es España tenemos 17 sistemas educativos distintos, tantos como comunidades autónomas», señala.

Los responsables de COPOE se han reunido en las últimas semanas con representantes de los distintos grupos parlamentarios. «Nos hemos acercado porque se ha puesto en marcha una subcomisión de educación con la intención de poner en marcha el pacto educativo», concreta Cobos. «Nos hemos ofrecido a participar en este pacto desde nuestra perspectiva como especialistas en psicopedagogía y hemos recibido respuestas muy dispares», señala la profesora, que reconoce que la que más interés ha mostrado ha sido la diputada del PSOE Luz Martínez, «que compartía todas nuestras propuestas». Los orientadores se han comprometido a aportar información sobre la situación que vive el sector.

Opinión de Málaga
20/06/2017