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Estrategia metodológica para la evaluación de las habilidades de la carrera de Logopedia: una propuesta para reflexionar. (V)

El diagnóstico inicial de nuestro estudiantes conlleva a la concepción de nuevas formas de dirección del aprendizaje, que conduzcan a lo problémico, lo reflexivo, lo creativo y lo transformador que se concreten en la concepción del estudio independiente bajo aristas de los diferentes niveles de desempeño y en las diferentes formas organizativas.
 

CONCLUSIONES


La evaluación en las asignaturas y disciplinas se concreta en el Colectivo Pedagógico de Año siempre y cuando su concepción sea sistémica y de espacio al estudiante para la reflexión, la alternativa, la imaginación y el acto creativo.
El diagnóstico inicial de nuestro estudiantes conlleva a la concepción de nuevas formas de dirección del aprendizaje, que conduzcan a lo problémico, lo reflexivo, lo creativo y lo transformador que se concreten en la concepción del estudio independiente bajo aristas de los diferentes niveles de desempeño y en las diferentes formas organizativas.
 

 

Referencias

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Bermúdez Sarguera, Rogelio. Teoría y metodología del aprendizaje.-Rogelio Bermúdez Saguera y Marisela Rodríguez Rebustillo. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana, 1999.
Castro Pimienta, Orestes. Evaluación integral: del paradigma a la práctica. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana, 1999.
Colectivo de autores cubanos. Pedagogía. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana, 1981.
Chávez Rodríguez, Justo A. Acercamiento necesario al pensamiento pedagógico de José Martí. MINED, 1990.
MINED. Indicaciones específicas para la aplicación de la Resolución Ministerial No. 216/89 sobre la evaluación escolar. Documentos Normativos para el Sistema Nacional de Educación.

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