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Alteración del aprendizaje escolar de Patagonia lingüística. (ParteI)

Mi propuesta de investigación surge como resultado de una serie de modificaciones que se fueron haciendo sobre esos principios teóricos, a partir de las experiencias recogidas a lo largo de muchos e ininterrumpidos años de labor en el campo de la patología lingüística en el niño y en el adolescente, y de la observación clínica de las incidencias que dichas alteraciones del lenguaje infantil producen en el terreno de las construcciones pedagógicas.
Alteración del aprendizaje escolar de Patagonia lingüística.

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL LENGUAJE MEDIANTE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
Registro Nº 399899 de la Dirección Nacional del Derecho de Autor-
Ministerio de Justicia y Derechos Humanos- Republica Argentina

La vinculación existente entre la patología lingüística y los procesos de aprendizaje escolar torna imprescindible incluir en la instancia diagnóstica, la exploración semiológica del lenguaje mediante la lectura y la escritura

La creación de un material de evaluación diagnóstica del lenguaje - año 1996- mediante la lectura y la escritura, de mi autoría, tuvo como objetivo fundamental contar con una serie de pruebas que permitieran agregar datos de interés diagnóstico en los trastornos del lenguaje, cuando estos han involucrado el proceso de construcción pedagógica.

El material nace teniendo como antecedentes el corpus teórico de la línea neuropsicofisiologica, cuyo franco representante es el Dr. Juan Enrique Azcoaga.

En su libro” Alteraciones del aprendizaje escolar”-año 1982-Azcoaga y colaboradoras proponían un conjunto de procedimientos evaluativos extraídos de la práctica pedagógica para arribar al diagnóstico en las alteraciones del aprendizaje escolar.

Mi propuesta de investigación surge como resultado de una serie de modificaciones que se fueron haciendo sobre esos principios teóricos, a partir de las experiencias recogidas a lo largo de muchos e ininterrumpidos años de labor en el campo de la patología lingüística en el niño y en el adolescente, y de la observación clínica de las incidencias que dichas alteraciones del lenguaje infantil producen en el terreno de las construcciones pedagógicas.

Asimismo debemos decir que su publicación por la editorial de la Universidad Nacional de Rosario- UNR Editora- fue motivada, casi impulsada, por los distintos grupos de colegas que conformaron los talleres de investigación participativa sobre la temática- con actividad anual y actual- desde el año 1991

El propósito de estos recursos o pruebas evaluativas está referido a considerar mediante su análisis qué evidencias arrojan las producciones leídas y escritas de los niños y adolescentes fundamentalmente con relación a los procesos de codificación y decodificación fono-grafemática, morfo-sintáctica y semántica- y, en consecuencia, poder establecer relaciones causales con alteraciones en la organización lingüística.- Recordemos que las dos entidades patológicas que vamos a considerar expresamente son las referidas a una desorganización funcional en el sistema fonológico-sintáctico y a una disfunción en el sistema semántico

El material se constituye en un medio que permite agregar datos de interés diagnóstico, pues se considera de mucha utilidad implementarlo como complemento o complementarlo con la exploración del lenguaje oral, mediante pruebas o recursos que se dirijan al análisis de sus dos aspectos: el comprensivo y el expresivo.-

Se considera necesario insistir en que la finalidad de este material se refiere a la exploración del lenguaje, y no se consideran en forma expresa otras funciones que intervienen en el proceso del aprendizaje pedagógico. Pero aún así su instrumentación pone en evidencia dificultades gnósicas y práxicas que luego podrán observarse más profundamente con material específico.

Igualmente sucede cuando la etiología que determina el cuadro de alteración del aprendizaje es psicógena. En este caso tanto la lectura como la escritura ponen de manifiesto las características preponderantes de estas dificultades. De esta manera aporta datos para conformar un diagnóstico diferencial y la derivación al especialista correspondiente que permita los abordajes terapéuticos pertinentes.

El material está destinado, para su uso clínico a los profesionales de la salud que trabajen en el campo de la patología de la comunicación humana y que se interesen por explorar la ingerencia causal del lenguaje en ciertas y determinadas alteraciones del rendimiento escolar

Teniendo en cuenta esta última consideración es que se han propuesto, para su creación, los siguientes objetivos temáticos:

· Profundizar en las técnicas y métodos de investigación de los trastornos en el desarrollo del lenguaje en el niño.
· Contribuir a los temas que vinculan Educación y Salud desde la perspectiva de los profesionales del área de la salud, encargados del abordaje terapéutico del lenguaje y del aprendizaje pedagógico en niños y adolescentes.
· Incrementar la base de conocimiento, en el campo de la investigación clínica del lenguaje en niños y adolescentes.
· Optimizar los resultados de la investigación clínica del lenguaje, merced a un material de exploración de síntomas basado fundamentalmente en las producciones leídas y escritas del paciente
· Reflexionar acerca de la relación entre lenguaje y aprendizaje pedagógico, siendo el primero, junto con otras funciones, determinante del segundo
· Hacer hincapié en la importancia de la detección y el diagnóstico precoz de las dificultades de organización del lenguaje y su incidencia en las posteriores alteraciones del aprendizaje pedagógico.
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