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Abordaje de la estimulación e inmersión del lenguaje y habla en el aula para Salma (parte I)

La diversidad lingüística y cultural tiene una presencia cada vez mayor en el mundo occidental,
España no se escapa de esta realidad, a lo largo de la última década, la heterogeneidad 
lingüística, cultural y étnica ha crecido de manera importante

I. INTRODUCCIÓN A LA INMERSIÓN Y ESTIMULACIÓN LINGÜÍSTICA EN EL CONTEXTO ESCOLAR 

A) AULA DE ACOGIDA 
Es el espacio organizado, de comunicación y aprendizaje, donde Salma se relaciona e interactúa con pares y tutores, de forma acompañada, orientada y metódica, con el fin de fomentar su inclusión social y escolar, para  evitar su marginalidad, consolidando la lengua castellana como vehículo de comunicación y medio de interacción en la escuela con sus demás compañeros y docentes, desarrollando la conciencia de igualdad y  dignidad de todos en su aula de clase1.   

 

B) INMERSIÓN LINGÜÍSTICA DEL ALUMNO INMIGRANTE
        
La diversidad lingüística y cultural tiene una presencia cada vez mayor en el mundo occidental, España no se escapa de esta realidad, a lo largo de la última década, la heterogeneidad  lingüística, cultural y étnica ha crecido de manera importante.

No cabe duda que ello se refleja en el sistema educativo que debe lidiar con problemas hasta ahora desconocidos más si se tiene en cuenta que numerosos trabajos manifiestan que el dominio de las habilidades lingüísticas implicadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje es decisivo respecto al éxito o el fracaso escolar. Algunos de los problemas que se presentan son semejantes a los que la educación bilingüe ha intentado responder a lo largo del siglo XX, mientras que otros son claramente diferentes.

 

 

Referencias

1 Adaptación del Cuadernillo: Plan para la lengua y la cohesión social- Educación y convivencia intercultural – Cataluña.

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