Dr. José A. Guilbauth | 15/06/2025

INTRODUCCIÓN

Cada día de nuestras vidas vivimos influenciados por el impacto de cada tecnología innovadora que aparece en el mercado sociolaboral.
Los niños desde sus primeros años presentan sus primeras experiencias cognitivas amigables con el uso de manera de ocio y entretenimiento con el uso persistente de las tecnologías, pero si conocer el uso y efecto de estas a corto y largo tiempo en su desarrollo biosicosocial. En esa circunstancia le corresponde al padre y a los docentes diseñar e implementar experiencias que produzcan que los niños y las tecnologías sean amigables y no que las mismas produzcan efectos de defensa, dependencia y poca relación con el medio familiar y escolar.
Ante impactantes momentos de utilidad desmedida de las tecnologías la familia y la escuela deben preparar programas que induzcan a los niños al uso racional y controlada de la tecnología, produciendo una búsqueda y utilidad sustentada en la necesidad de ser una herramienta de motivación, recepción, apoyo, descubrimiento y adquisición de conductas básicas para el desarrollo de procesos perceptivo motores, emocionales y conductuales que provean de futuras conductas determinantes el aprendizaje formal.


DESARROLLO
Desde el punto de vista del desarrollo infantil, es el docente o estimulador de la primera infancia, quien debe planificar todo un proyecto de uso adecuado de las tecnologías y convertirlos en usuarios prospectivos que identifiquen cuáles, cuando y donde deben emplear las tecnologías como recursos y medios de apoyo en sus actividades de desarrollo infantil
Una vez que el docente y el padre de familia se hayan preparado en conjunto por el uso eficiente de las tecnologías en sus procesos de apoyo al desarrollo del niño, entonces podremos estar listos para iniciar el uso de las tecnologías que sean de mayor apoyo en las actividades que emplea para desarrollar experiencias infantiles.
El aprendizaje en el ser humano se inicia con la presencia de un estímulo externo, el cual incide en un determinado canal sensorial, dicho estímulo detectado es enviado al cerebro a su respectiva área en la corteza cerebral, ya sea táctil, visual, auditiva, motora y otras. Una vez recibida y procesada dicha información dándole el reconocimiento y significado. Ya establecido ese significado y codificada esa información a nivel cortical, el cerebro la envía a su respectiva área de la memoria temporal en donde se mantiene, dándole el acabado final mediante actividades visomotoras en el cual las tecnología cumplen su cometido y así fijar las conductas y logros de aprendizaje denominados “CONOCIMIENTOS”, y así ser archivados como experiencias de largo plazo el cual también algunas herramientas tecnológicas pueden ser empleadas para su archivo definitivo y luego su identificación en futuras respuestas a la solución de problemas de su vida de relación.
Al señalar un PROYECTO DE USO EVOLUTIVO DE LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EN EL AULA INFANTIL, hay que identificar con prioridad los contenidos que debemos contemplar para el uso inicial de las tecnologías dentro del aula y el hogar. Al respecto Romero 2008, señala los siguientes:
-El uso de las partes básicas de una computadora o table
-Diseño e implementación de juegos bajo el funcionamiento de cada parte de la herramienta a inducir.
-Inicio del encendido y apagado de la computadora o table.
-Diseño e implementación de juegos mediante el inicio y acabado de una actividad.
-Resolver mediante la identificación de plantillas algunos juegos cognitivos

Ya establecidos los contenidos y actividades del proyecto inicial del uso evolutivo de tecnologías educativas y dominar el funcionamiento adecuado de las herramientas básicas, recomendamos el uso de aplicaciones y herramientas en el aula de Educación Infantil, como expresa Hinojo. López, Alonso y Marín 2021:
- Plataforma tecnológica Mentimenter,“especializada en crear
Cuestionarios y encuestas
- EDPuzle: “el fin de esta aplicación es la creación de nuestros propios video con lecciones que facilitan la comprensión”,
- Socrative: herramienta de uso docente para aplicar cuestionarios a los niños.
- Padlet: dicha aplicación es útil en la creación de murales virtuales colaborativos y permite la creación de recursos educativos diversos.
- Google Apps: “Dentro de esta aplicación varias utilidades, tales como Calendar, Drive, Sites, Classroom y Meet” (Hinojo, López, Alonso y Marín, 2021).
Otras de las aplicaciones y recursos didácticos destinados a la gamificación que plantean Gómez, Boumadan, Montenegro y Fernández 2021 son:
-Make it
-JCli
-Genial.ly
.SuperTeacherTools del aula y participación de las familias:
De igual manera Gómez y otros et al 2012, señalan que para la Competencia Lingüística pueden emplearse algunas herramientas como:
-Storybird
Para la evaluación Formativa
- Symbaloo
- Kahoot
- Plickers

En la gestión del aula y participación de las familias, también usarse en el aula infantil:

- Clasdojo

- Edmondo

- Cuenti


- Blogger
Con la Propuesta del PROYECTO DE USO EVOLUTIVO DE LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EN EL AULA INFANTIL, en actividades de desarrollo físico, cognitivo, perceptual, lenguaje y de autonomía personal, es posible lograr esas conductas básicas en la adquisición de habilidades y competencias digitales requeridas en su formación futura y así asegurar el éxito en su desempeño profesional.

CONCLUSIONES FINALES
-Las tecnologías educativas son medios y herramientas de apoyo en las actividades educativas del docente de educación infantil.
- El uso de las tecnologías educativas en el aula de educación infantil debe ser mediante un proyecto evolutivo del dominio de herramientas básicas.
- Las tecnologías educativas son herramientas amigables y de compañía en la educación del niño.
- El uso analítico de la correcta tecnología educativa en función de la
Actividad y conducta para lograr en el niño, es el éxito de su aprendizaje futuro.
-Las tecnologías educativas son compañeras del niño en el hogar, él aula de clases y en su diario vivir, para ello deben estimularse para su uso adecuado y eficiente.
- La mejor forma de estimular y preparar al niño en el aula es mediante un PROYECTO DE USO EVOLUTIVO DE LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EN EL AULA INFANTIL.

Referencias

Romero Rosalía.” Nuevas tecnologías en educación infantil”:,Sevilla:
Editorial MAD, SL,2008, PAGS. 71-80.
Hinojosa, F. J., López, J.A., Alonso, S. y Marín, J. A. (2021). Recursos didácticos y tecnológicos aplicados a la educación infantil. (E.I.). Teoría y práctica. Wolters Kluwer; pag.152-161; 193-205.

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