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Desarrollo del lenguaje y detección de sus trastornos en el niño y la niña. (Parte IV)

Es necesario describir tres grandes aspectos o áreas dentro del proceso de adquisición lingüística, como son el lenguaje receptivo, el lenguaje expresivo y el lenguaje articulado, así como algunos indicadores de cada uno de ellos que permiten conocer el grado de dominio que los (las) niños (as) tienen en esos aspectos.
Progresión del niño en los diferentes planos del lenguaje.

  • 3 a 4 años
    • Organización Fonética
      • Atención auditiva, pequeñas prosodias y juegos fonéticos cortos.
      • Juegos de motricidad buco-facial.
      • Secuencias fonéticas sencillas. Primeros juegos de estructura temporal.
    • Organización semántica
      • Comprensión de enunciados simples (pedir, mandar).
      • Primeras denominaciones descriptivas a partir de gráficos.Primeros juegos metalingüísticos (familia asociación).Primera actividad de imitación directa.
    • Organización morfosintáctica
      • Construcción de frases en situaciones activas.
      • Expresiones automáticas para juegos y actividades.
      • Las frases comienzan a alargarse.
      • Uso de interrogantes.
  • 4 a 5 años
    • Organización fonética
      • Discriminación auditiva más compleja.
      • Secuencias fonéticas complejas.
      • Juegos de automatización en palabras, para fonemas y sílabas más sencillas.
    • Organización semántica
      • Denominación en situaciones de exposición y de descripción.
      • Juegos metalingüísticos.
      • Actividades de imitación directa.
      • Primeros juegos creativos.
    • Organización morfosintáctica
      • Juegos con viñetas individuales, con secuencias históricas para el inicio del discurso narrativo.
      • Actividades de imitación directa.
  • 5 a 6 años
      • Organización fonética
        • Juegos fonéticos más complejos y trabalenguas.
        • Actividades de conciencia fonética (rimas).
      • Organización semántica
        • Juegos metalingüísticos más complejos (análisis, síntesis, semejanzas, seriaciones).
        • Actividades de imitación directa.
        • Actividades para las funciones de pedir, mandar, cooperar, preguntar y explicar.
        • Juego creativo.
      • Organización Morfosintáctica
        • Actividades relacionadas con el discurso narrativo.
        • Actividades de conciencia sintática.


    Fuente: Monfort, M. (2002)

    Es necesario describir tres grandes aspectos o áreas dentro del proceso de adquisición lingüística, como son el lenguaje receptivo, el lenguaje expresivo y el lenguaje articulado, así como algunos indicadores de cada uno de ellos que permiten conocer el grado de dominio que los (las) niños (as) tienen en esos aspectos:

    1.Lenguaje receptivo:

    Permite comprender el lenguaje y adquirir el significado de las palabras, o sea lo que el niño almacena, y va formando la base para el desarrollo de la semántica en el lenguaje oral.

    Indicadores:

    ·Percepción y discriminación auditiva de palabras, frases y oraciones.
    ·Seguimiento de instrucciones.
    ·Memoria auditiva.
    ·Entiende el significado del lenguaje que escucha y sus respuestas son adecuadas.
    ·Ejecución de órdenes.

    2.Lenguaje expresivo:

    El lenguaje expresivo es el que le permite al niño expresarse por medio de gestos, señas o palabras.

    Indicadores:

    ·Vocabulario adecuado y preciso.
    ·Construcción gramatical de oraciones.
    ·Ordenamiento lógico y secuencial del mensaje.
    ·Combinación de palabras en frases y oraciones.


    3.Lenguaje articulado:

    La articulación constituye la última etapa del desarrollo del lenguaje y se considera como la habilidad para emitir sonidos, fusionarlos y producir sílabas, palabras, frases y oraciones que expresan ideas. Así mismo, la articulación se relaciona con el adecuado funcionamiento de los órganos del aparato fonoarticulador.

    Indicadores:

    ·Pronunciación correcta de los fonemas.
    ·Capacidad articulatoria para unir y enlazar fonemas para formar sílabas y palabras.
    ·Fusiona los fonemas en palabras, frases u oraciones que expresan ideas.

    Las recientes investigaciones han demostrado la gran importancia de los primeros años de vida para el adecuado desarrollo del lenguaje.

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