Espacio Logopedico
Tema de la quincena
Las escuelas de sordos entre la espada y la pared. (Parte I)
Para la sociedad de consumo en la que vivimos, sociedad egoísta y competitiva, excluyente por naturaleza, la incorporación de estos niños a la escolaridad regular es una buena coartada, una válvula de escape a la mala conciencia, y es una forma ciertamente más económica, de hacer creer que no hay distingos entre los ciudadanos, que todos somos o podemos ser iguales, que todos somos o podemos ser “normales”.
Discapacidad del lenguaje y tabaquismo (Parte I)
Revisando información sobre tabaquismo para la siguiente reunión de la Comisión de Lucha Antitabaco, a la que pertenezco en mi hospital, me llevó a pensar sobre los aproximadamente 100,000 jóvenes que se vuelven adictos al tabaco alrededor del mundo cada día y además se espera que 250 millones de niños que hoy están vivos, mueran por alguna enfermedad relacionada con el tabaco; y que para terminar con la idea se calcula que habrán 8 millones de muertes al año para el 2030.
Desarrollo Psicomotor del Niño Sano. Revisión Bibliográfica (Parte I)
El término psicomotor es impreciso, al englobar a la vez capacidades como la comprensión, la comunicación, el comportamiento y la ejecución motriz; todas ellas unidas para conseguir el desarrollo motor, cognitivo, social y del lenguaje del niño.
Desarrollo del lenguaje del niño de 6 a 7 años (Parte IV)
A partir de los siete años a medida que el niño va encontrando la posición correcta para dibujar, manteniendo el tronco erguido y la cabeza inclinada y ligeramente ladeada, le da resultando más fácil gobernar la formación y la direccionalidad de los trazos y conseguir unas imágenes más expresivas y elaboradas
Desarrollo del lenguaje del niño de 6 a 7 años (Parte I)
El desarrollo del habla del niño y su comprensión del lenguaje comienza en cuanto nace y no termina hasta los 6 y siete años.Nos referiremos al desarrollo del lenguaje del niño, su concepto en si, desde los tres primeros meses de vida hasta los siete años, desde sus primeros sonidos, balbuceos, hasta que podemos entender claramente lo que dice el niño
Propuesta pedagógica para un niño con limitaciones físico-motoras. Una respuesta desde la comunicación alternativa.( Parte VI)
El estudio individualizado del escolar permite la proyección de la actuación de profesionales, familia y personas de la comunidad en pos del desarrollo emocional, volitivo y cognitivo, lo que hace que transcurran sus relaciones sociales en la diversidad cultural como expresión de la educación en la diversidad.
Propuesta pedagógica para un niño con limitaciones físico-motoras. Una respuesta desde la comunicación alternativa.( Parte I)
La presente tesis refiere al diseño y aplicación una propuesta pedagógica de un Comunicador Individual para contribuir al mejoramiento de la comunicación de un niño con Limitaciones Físico-motoras severas.
Necesidades Educativas Especiales en la Educación y en la deficiencia auditiva (Parte V)
El propósito de este proyecto estuvo orientado a brindar herramientas necesarias creadas específicamente para favorecer la actualización y formación permanente del personal docente de la educación especial y regular a través de la aplicación de las nuevas tecnologías.
Necesidades Educativas Especiales en la Educación y en la deficiencia auditiva (Parte I)
La presente investigación se refiere al tema de las necesidades educativas especiales que surgen de la dinámica que se establece entre características personales del alumno y las respuestas que recibe de su entorno educativo
El intérprete de lengua de señas en la integración de niños sordos a instituciones educativas comunes.(Parte III)
Es decir, que la mediación que realiza el docente del aula común, estará a su vez acompañada por la función del intérprete. Aquí la competencia del mismo ocupa un lugar primordial, ya que deberá actuar lo más apropiadamente posible para que el mensaje que emita el docente, en su función de mediador y guía del aprendizaje, pueda ser transmitido adecuadamente a los alumnos sordos.
G R A T I S
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