Espacio Logopedico
Tema de la quincena
Alteraciones del Aprendizaje escolar cuando la causa es emocional
El aprendizaje no se produce de una manera estable, se caracteriza por los altibajos que presenta; en la observación de sus cuadernos de clases se evidencia la inestabilidad de su accionar.
Las dificultades del aprendizaje escolar de causa emocional ocupan un lugar relevante, no sólo por la frecuencia con la que aparece este cuadro en la clínica sino también por la implicancia que tienen en los procesos escolares.
La enfermedad de Huntington y terapia del lenguaje
Resumen de la conferencia “enfermedad de Huntington y terapia del lenguaje” pronunciada por Pedro J. Arranz Sáiz en la Reunión convocada por la Asociación de enfermedad de Huntington de Andalucía (A.E.H.A.) en Mayo de 2002.
Clasificación, grados y habilidades de las personas con retraso mental
En un mundo orientado hacia el éxito, una persona con necesidades especiales, nos confronta día a día con nuestros propios limites y discapacidades internas, que preferimos ocultar o disfrazar, pero es precisamente la discapacidad enfrentada la que nos permite descubrir nuestras más importantes capacidades.
Alteraciones del lenguaje en la vejez
En el deterioro léxico de los ancianos se han encontrado que el vocabulario aumenta o se mantiene, dificultades importantes en el acceso al léxico y diferencias en el conocimiento conceptual.
Síndrome de Down y su evaluación logopédica. (Parte 1)
Cuando nos ponemos al lado de un niño/a con Síndrome de Down, dispuestos a observar sus conductas, habilidades y destrezas lingüísticas y comunicativas, necesariamente debemos “aprender a leer” y profundizar en su universo. Éste es el primer paso.
Evaluación de las dimensiones del lenguaje: forma, contenido y uso
Uno de los primeros pasos de la intervención logopédica es la evaluación de las dimensiones del lenguaje. Deberemos profundizar en los procesos perceptivos, en el procesador léxico, sintáctico y semántico, para identificar las posibles alteraciones o dificultades, como así también precisar el abordaje y la derivación a otros profesionales si fuera necesario, pero ¿cómo son las pruebas que realiza el logopeda para evaluar las dimensiones del lenguaje?
Los aportes de la Estimulación Basal al abordaje del niño/a plurideficiente.
Cuando pensamos en un niño/a que presenta una plurideficiencia, se acumulan preguntas que nos hacen reflexionar sobre la totalidad de esa persona que tenemos delante de nosotros.
¿Cómo vemos a una persona plurideficiente? ¿Será posible que se comunique? ¿Por dónde podemos comenzar? ¿Integrará algún aprendizaje nuevo? ¿Emitirá alguna señal de comunicación?
La dislexia en el punto de mira... Definición (Parte 1 de 3)
El tema de la dislexia, muy frecuentemente, nos llena de inquietudes en muchas consultas logopédicas. El abanico de interrogantes es extenso: ¿Qué es la dislexia? Los niños/as tienen problemas en diferentes áreas ¿cuáles? ¿Se puede saber si la dislexia es hereditaria? ¿Cuáles son los primeros síntomas que saltan a la vista?
Atención temprana de niños/as hipoacúsicos de 0-3 años.
Los tres primeros años de vida en los niños/as hipoacúsicos marcan el desarrollo futuro de los mismos. La pronta detección, diagnóstico y tratamiento favorece su evolución global. Es imprescindible establecer procedimientos precoces, e informar a la familia sobre el desarrollo de éstos procesos.
La Consulta logopédica, el Diagnóstico y la devolución inicial.
La primera visita al logopeda por parte de los padres, puede estar solicitada por diferentes motivos. Por ello, es muy importante, conocer claramente, cuales son las demandas iniciales, las preocupaciones existentes, los puntos que han llamado la atención de los padres/madres, las inquietudes que tienen sobre su hijo/a, para poder hacer a partir de un estudio de caso, un diagnóstico inicial, plantear hipótesis de trabajo y por consiguiente un modelo de intervención.
G R A T I S
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