Espacio Logopedico
Orientación
Propuesta de un sistema de acciones metodológicas para el desarrollo de la comunicación oral. (Parte XI)
Es importante una buena dicción. Para ello, se debe respirar bien y utilizar los diferentes matices que da la entonación, así como las pausas.
El cuento como estrategia metodológica para mejorar la lecto - escritura en los alumnos de cuarto grado. (Parte V)
Narración breve de un deceso imaginario con fines morales o recreativos, textos preferentemente breve de contenido expectante cuya acción se intensifica y se aclara en su mismo desenlace
Propuesta de un sistema de acciones metodológicas para el desarrollo de la comunicación oral. (Parte VIII)
Durante el entrenamiento socio-psicológico, la situación del grupo, la interacción entre los participantes, enriquece la formación de cada uno y los enseña a resolver los problemas colectivamente.
El cuento como estrategia metodológica para mejorar la lecto - escritura en los alumnos de cuarto grado. (Parte III)
También brindar a los docentes que lo apliquen en diversos contextos y en la práctica permanente de lectura y escritura en casi todas las edades
Propuesta de un sistema de acciones metodológicas para el desarrollo de la comunicación oral. (Parte VI)
La categoría comunicación no aparece como una categoría más que se superpone en un mismo nivel cualitativo de análisis con otras ya existentes, la significación de estas categorías no es independiente del desarrollo de la personalidad como expresión psicológica del estudio del homvre en condición de sujeto de su actividad, ni las exigencias más actuales de la psicología aplicada”
El cuento como estrategia metodológica para mejorar la lecto - escritura en los alumnos de cuarto grado. (Parte I)
El nuevo enfoque curricular del área de comunicación Integral en Educación primaria asume la enseñanza de la lengua como la enseñanza de la lecto – escritura.
Propuesta de un sistema de acciones metodológicas para el desarrollo de la comunicación oral. (Parte III)
Precisamente el objetivo que se percibe en este trabajo es Perfeccionar la comunicación oral en estudiantes de las carreras de humanidades en la SUM de Camajuaní, mediante la elaboración de un diseño curricular que contribuya al desarrollo de estas habilidades.
La Infancia (des) Protegida (Parte I)
Son instancias protocolizadas y en muchos casos gestionadas por correo electrónico, con lo que se legitima la despersonalización en un ámbito donde la comunicación y el vínculo terapéutico que comienza a establecerse, tienen una importancia significativa.
Propuesta de un sistema de acciones metodológicas para el desarrollo de la comunicación oral. (Parte I)
Después de haber tenido la experiencia de la realización de los exámenes de culminación de estudios, de estar dos cursos trabajando con alumnos del primer año de las carreras de humanidades e impartir docencia a alumnos de otros años de estas carreras y realizar entrevistas y encuestas a profesores y coordinadores las mismas pudimos darnos cuenta de las enormes dificultades que presentan nuestros estudiantes en la comunicación oral.
La observación clínica en la patología de la comunicación humana (Parte II)
Hay que agregar la historia del niño, sus antecedentes y el estudio integral del nivel alcanzado en otras áreas de su personalidad: desarrollo neuromotor, auditivo, intelectual, psicosocial y cognoscitivo.
G R A T I S
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