Espacio Logopedico
Orientación
Síndrome de Respirador Bucal. (Parte III)
El Síndrome de respirador Bucal es una alteración que puede pasar desapercibida y que genera una serie de inconvenientes y dificultades para el que la padece tanto a nivel fisiopatológico respiratorio como en las habilidades básicas de atención y concentración, las cuales llevan finalmente a la generación de problemas del aprendizaje.
Aprender RESOLVIENDO PROBLEMAS: Una estrategia necesaria. (Parte I)
En el aula enfrentar una situación determinada que se presenta como un problema a resolver crea un ambiente de aprendizaje en el que los docentes alientan a los estudiantes a pensar y los guían en su indagación, con lo cual les permiten alcanzar niveles más profundos de comprensión.
Síndrome de Respirador Bucal. (Parte II)
La entrada del aire en situaciones normales, se realiza por la nariz y es aquí donde el aire es calentado, filtrado y humedecido. Luego el aire pasa a la nasofaringe (porción posterior de la cavidad nasal), orofaringe (porción posterior de la cavidad oral), faringe, laringe, traquea, bronquios y finalmente pulmones donde se realiza el intercambio de gases.
El lenguaje y las dificultades del aprendizaje escolar. (Parte III)
No actuar de forma directiva y controladora, dándoles a los niños oportunidades de manifestar sus deseos, intereses y necesidades
Síndrome de Respirador Bucal. (Parte I)
El sistema respiratorio está constituido por la vía aérea superior, compuesta por la cavidad nasal, la cavidad oral, la faringe y la laringe. Los componentes de la vía aérea superior realizan funciones respiratorias, de masticación, deglución, articulación, resonancia y fonación.
El lenguaje y las dificultades del aprendizaje escolar. (Parte II)
Existen niños que son capaces de superar muchos de estos inconvenientes, aprenden en las peores condiciones, pero ellos son excepciones que seguramente darían muchísimo mejor rendimiento si trabajan en otra situación.
Fonoaudiología y educación especial, el binomio de oro. (Parte II)
Ya para la Educación especial, la identificación, evaluación y programas especiales para niños cuyas dificultades o desventajas para aprender de niños que requieren ayuda adicional para alcanzar su pleno desarrollo educativo.
El lenguaje y las dificultades del aprendizaje escolar. (Parte I)
El objetivo es presentar la relación de las alteraciones del lenguaje y su vínculo con las dificultades del aprendizaje que afectan el desarrollo de alumnos que por diversas razones no consiguen desarrollarlo de manera adecuada.
Propuesta de un sistema de acciones metodológicas para el desarrollo de la comunicación oral. (Parte XIV)
La exposición de un tema previamente escogido por los estudiantes o designado a los mismos por el profesor es de gran provecho ya que este en su estudio independiente se prepara para este y en otro encuentro expone en pocos minutos frente a los estudiantes del grupo.
El cuento como estrategia metodológica para mejorar la lecto - escritura en los alumnos de cuarto grado. (Parte VII)
Es evidente que la interpretación busca la comprensión del cuento sobre la intencionalidad del autor. Esto implica un proceso que comprende etapas específicas que permiten entender lo que se ha querido decir en el cuento.
G R A T I S
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