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Propuesta pedagógica para un niño con limitaciones físico-motoras. Una respuesta desde la comunicación alternativa.( Parte IV)

Se tiene como resultado la ampliación de la comunicación del escolar así como su integración social. Se potencia la calidad de vida escolar y social del niño y su familia en pos del desarrollo emocional, volitivo y cognitivo, lo que hace que transcurran sus relaciones sociales como expresión de la educación en la diversidad.
 

Este instrumento es un sistema de apoyo que le servirá a una niña/o con necesidades educativas especiales que presenta Limitaciones Físico-Motoras para seleccionar símbolos convencionales y que mediante ellos pueda trasmitir mensajes a otras personas, pudiendo existir mejor calidad en su comunicación, a través del mismo podrá expresar lo que desea, lo que le gustaría realizar, lo que le gustaría comer, lo que le duele, siendo este para su uso personal, desarrollándole las potencialidades intelectuales de aprendizaje que posee, por lo que propongo signos gráficos que en los mismos suelen implicar ayudas técnicas, y dentro de ellos el pictograma SPC.
 
Este sistema es el que se aplica para potenciar las necesidades de comunicación que posee el caso objeto de estudio. 
 

. Análisis de los Resultados.
De acuerdo a las potencialidades y necesidades del niño se aplicó el comunicador individual. 
 
El comunicador fue realizado a través de colores, símbolos y palabras. Se utilizó de la siguiente manera: Los colores fueron distribuidos según las necesidades del niño, el cual debe mirar o seleccionar el color que tenga el tema del cual él desee comunicarse.
 
Fases para el aprendizaje del Comunicador Individual.
 
1. Fase Previa
• Asentar conceptos básicos: color, forma, tamaño, localización.
• Ejercitación de destrezas motrices.
• Atención.
• Discriminación visual.
• Secuenciación.
 
2. Enseñar y aumentar el vocabulario.
• Reconocimiento y señalización de iconos.
• Emparejamiento de iconos.
• Reconocimiento de iconos ante la denominación auditiva.
• Categorización de iconos.
• Significación de un símbolo.
• Cambio de significados según la secuencia.
 
3. Programación del comunicador
• Selección de mensajes.
• Codificación del vocabulario en iconos.
• Confección de las plantillas. 

 

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