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Prevención y tratamiento a las alteraciones de la audición y el lenguaje. (Parte X)

El desarrollo infantil en las primeras edades se identifica por la creciente adquisición de funciones tan primordiales como el control postural, la autonomía de desplazamiento, la comunicación, el lenguaje verbal y la interacción social.

 

  • Desarrollo de estructuras gramaticales.
  • Formación de oraciones atendiendo al género y número.
    • Enseñarles las expresiones cuando es uno o cuando son varios, sin arribar a definiciones que no corresponde conocer en este nivel, aunque debe distinguir las diferencias, atendiendo a los sonidos finales.
  • Decir la expresión y el niño/a busca la lámina que le corresponde:
        • El niño                            Los niños/as
        • La niña                           Las niñas
        • El niño juega                 Los niños/as juegan.
  • Analizar acciones sobre las cuales elaborará oraciones. Ej.:
  • Nilsis cierra la puerta.
  • Elizabeth reparte las tarjetas.
  • Escenificar juegos de roles y acciones para la elaboración de oraciones complejas.
    • Ej.: La niña está enferma y la mamá la llevó al médico.
  • Vamos de viaje:
  • El niño hace de chofer y los adultos u otros niños/as de pasajeros, conversan sobre el transporte, el ómnibus, el taxi, el tren, etc.
  • Equipaje que llevan, maletines,   mochila, maleta, etc.
  • Hacer relatos sencillos:
  • Describir un animal, un juguete, etc.
        • Ej. La pelota es grande, redonda, de color rojo, azul y amarilla. Con la pelota jugamos en la playa; la pelota salta alto......
  • Responder: ¿Cómo es la muñeca, cómo es el perro?, etc.
  • Hacer comparaciones:
  • En qué se parecen el perro y el gato.
  • En qué se parecen la naranja y la mandarina.
  • En qué se parecen la pelota y la muñeca.
  •  

     

    Conclusiones

    Las primeras etapas evolutivas se consideran como un momento primordial y crítico para la adquisición y el desarrollo de destrezas y de conocimientos; de ahí que cualquier desviación o dificultad durante la etapa infantil sienta las bases de escenarios traducidos en posibles déficit que harán inevitables las dificultades en las habilidades académicas y que persistan por años e inclusivo durante su vida adulta.

    El desarrollo infantil en las primeras edades se identifica por la creciente adquisición de funciones tan primordiales como el control postural, la autonomía de desplazamiento, la comunicación, el lenguaje verbal y la interacción social. Esta evolución está estrictamente vinculada al proceso de maduración del Sistema Nervioso Central, ya iniciado en la vida intrauterina, y a la organización emocional y mental; requiere una estructura genética adecuada y la satisfacción de los requisitos básicos para el ser humano a nivel biológico y a nivel psicoafectivo.

    Por tanto, se impone la necesidad de reflexionar e investigar acerca de c&oacute;mo se ha abordado el tema en diversas disciplinas para encontrar los elementos que permitan aunar criterios en cuanto a<span>&nbsp;&nbsp; conceptualizaciones y modos de actuaci&oacute;n para la b&uacute;squeda de las mejores soluciones&nbsp;a favor de una poblaci&oacute;n escolar enfrentada a crisis severas que afectan considerablemente su autoestima. No bastan las buenas intenciones y el sentido com&uacute;n, es necesario ponderar la preparaci&oacute;n de estos ni&ntilde;os/as para su futuro desempe&ntilde;o acad&eacute;mico.

      

     

    Referencias

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