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Prevención y tratamiento a las alteraciones de la audición y el lenguaje. (Parte IX)

Se le da una orden al niño/a al inicio de la sesión de tratamiento para ejecutar al intermedio o final de la actividad según indiquen ustedes

  • Desarrollo de las funciones.
  • Se le da una orden al niño/a al inicio de la sesión de tratamiento para ejecutar al intermedio o final de la actividad según indiquen ustedes.
  • Realizar copias de figuras:
    • Se le ofrece al niño/a una tarjeta con el modelo, lo observa y lo reproduce sin el modelo presente, comenzar con formas sencillas que en las etapas subsiguientes se harán más complejas. 
  • Orientación témporo-espacial y desarrollo psicomotor.
  • Hacer una hilera por orden de tamaño para conocer:
  • ¿Quién es más pequeño?
  • ¿Quién es más grande?
  • ¿Quién es el primero?
  • ¿Quién es el último?
  • Completar la frase por contraste:
  • El niño es pequeño y su papá es?
  • Mi casa está cerca y la playa está?
  • El piso está debajo y el techo?
  • Orientarse en el tiempo:
      • día                         noche
      • ayer                      hoy
      • mañana               tarde
  • Responder:
  • ¿Qué haces por la mañana?
  • ¿Qué haces por la tarde?
  • ¿Qué hace la familia por la noche?
  • Usar el reloj de actividades.
  • Insistir en la apreciación de distancias:
      • aquí - allá                            cerca - lejos
  • Ejercicios con laberintos para reafirmar lo anterior:
  • Camino más cerca para llegar a la casa.
  • Seguir el camino para la escuela.
  • Orientarse en la base de campismo:
  • ¿Dónde está el río? , la fogata? , etc.
  • Saber cuál es la mano derecha, la izquierda.
  • Busca el objeto que está:
  • delante de...., al lado de.....
  • detrás de ....., debajo de .....
  • Hacer ejercicios en plano gráfico.
  • Combinar con colores:
  • Dibuja un árbol a la derecha del perrito:
 
 
 
  • Dibuja un árbol a la izquierda del conejito.
 
 
  • Reafirmar los elementos ya estudiados:
        • día - noche                          mañana - tarde
  • Trabajar los días de la semana:
  • Qué actividades se realizan cada día:
  • Qué hace la abuela el lunes (lava), el martes (plancha), etc.
  • Qué hacen los pioneros cada día, cuáles son los días que no van a la escuela.
  • Usar láminas similares al semanario de los paños de cocina de la abuela.
  • Conocer la época de verano y la de invierno.
  • Se darán estas estaciones atendiendo al contraste y por ser las más sencillas y visibles.
  • Asociar:                  
  • verano con calor
  • invierno con frío.
  • Qué ropa se usa en una época y en otra.
  • Clasificar tarjetas con lo que se usa en verano y en invierno: trusa, abrigo, etc.
  • Colocar la raya en el lugar que le corresponda, a la derecha de la bolita, a la izquierda:
        • - b -                                   - d -
        • 0   0   0   0                         0   0   0 0
        • 0 0   0   0                          0   0   0 0
  • Asociar buscando cuál es igual:
        • - b -                                     - p -
        • q  b   p   d                          g    p    q    b
        • d   b   d   p                          p    q     g   p
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