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Presentación de una caso con alteración de la memoria. (Parte XII)

Lectura de oraciones utilizando una línea recta para dirigir los ojos sobre la línea a ser leída. Y trabajando conscientemente para incrementar el tamaño de los movimientos oculares a lo largo de la línea del texto. Tratando que ese movimiento sea mayor hacia el lado hemianóptico y luego regresar al objeto de interés

Noemí Lopuzzo | 15/07/2012
Orientación temporo-espacial
 
¿Qué día es hoy? La fecha completa. ¿En qué estación del año estamos?
 
¿Dónde estamos? ¿Qué hace usted aquí? ¿Por qué viene? ¿Quién soy yo? ¿Cómo me llamo?
 
¿Cómo se siente hoy? ¿Qué logros ha tenido en su entorno con las pautas dadas?
 
Este tipo de preguntas se realizará en la primera parte de cada sesión. Siempre, repitiendo hasta que haya consolidado este tipo de información temporo-espacial.
 
 
 
Luego en la misma sesión se le dará tareas para trabajar la
Atención, concentración:
 
Sopa de letras.
 
Tachado de letras, por ejemplo P (PQPQPPQPQPQ1) en la cual se enumerará en rojo el extremo izquierdo de la hoja y se subrayará la mitad izquierda de la hoja en rojo, para obligar a J.L a orientar la mirada hacia el lado hemianóptico.
 
Crucigramas simples.
 
Sudoku simples (1 a 4)
 
Lectura y Visuo-espacial, agnosia a los objetos y a los colores
 
¿qué me cuente qué ve  (mentalmente) desde la ventana del comedor de su casa?
 
¿Qué objetos hay sobre la mesada de la cocina de su casa? ¿hay algo sobre el televisor de su casa? En su mesita de luz? ¿Qué hay sobre ella? ¿cómo llegó hasta aquí, qué recorrido hizo? Dibujando, copiando y coloreando objetos reales y luego él mismo compara, nombra el objeto da el color con sus dibujos, con los objetos reales y fotos de esos objetos. Ejercicios de discriminación visual de las letras y nuevo aprendizaje de la relación grafema-fonema. Sobre papel y con letras de plástico para que pueda manipularlas, discriminarlas usando su memoria implícita.
 
Lectura de oraciones utilizando una línea recta para dirigir los ojos sobre la línea a ser leída.  Y trabajando conscientemente para incrementar el tamaño de los movimientos oculares a lo largo de la línea del texto.  Tratando que ese movimiento sea mayor hacia el lado hemianóptico y luego regresar al objeto de interés. Por ejemplo:
 
Las rosas son las flores más perfumadas.
La madre ha decidido ir al cine porque está aburrida.

 

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