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La discapacidad auditiva: Aprendiendo a leer y a escribir en una escuela para todos. (Parte IV)

En este apartado encontrará actividades didácticas para trabajar con estudiantes que presentan discapacidad auditiva. El habla del docente y sus compañeros/as deben ser normales y el ritmo y de expresión moderada. Unos movimientos exagerados de la boca y unas frases incompletas pueden prestarse a equivocaciones.

3.3  Actividades Educativas de aula para estudiantes con Discapacidad Auditiva.
    
En este apartado encontrará actividades didácticas para trabajar con estudiantes que presentan discapacidad auditiva.
 
Las sugerencias de aprendizaje estarán dirigidas hacia las asignaturas que presenta el plan de estudio como el caso de español:
 
  • Oriéntelo a trabajar con las diapositivas
  • Enséñele hacer resúmenes funcionales
  • Permita que utilice cuando lo considere necesario el diccionario.
  • Efectuar crucigramas, sopas de letras, ejercicios prácticos.
  • Para el análisis morfológico/ sintáctico, permita que el estudiante use como apoyo palabras claves.
  • Al enseñar el contenido de la acentuación, debemos tener cuidado porque se da de manera auditiva y se crea una barrera de aprendizaje. Para esto, realizamos ajustes de manera que le damos palabras proporcionadas, palabras con tilde o evaluar diferente (de forma cooperativa, en grupo) este contenido.
 
 
En matemáticas las experiencias en esta área indica que las barreras son mínimas, sí embargo usted puede:
 
  • Prepararlos mediante ejercitaciones constantes.
  • Usar los libros de textos.
  • Caja de valores
  • Uso permanente del ábaco abierto
  • Experimentos vivénciales
 
Algunas ideas para ciencias naturales y sociales como: utilizar los laboratorios para comprobar hechos y conceptos.
  • Usar láminas, las visitas motivadora para contextualizando. Utilizar el medio ambiente como principal recurso.
  • Mapas/ redes/gráficas, técnica de alto relieve.
  • Software de los temas. Armas cuentos, presentar películas. Utilizar mapas, globos terráqueos, esquemas.
  • Visitar las bibliotecas y lugares de interés.
  • Usar los croquis. Los conceptos temporales a través de la línea del tiempo que la podemos hacer con papel manila y a lo largo de las clases, usando una sola para poder comparar y analizar hechos.

De igual forma en inglés trabajar con vocabulario ilustrado que sirva como base para la comprensión de oraciones y textos. Ilustraciones, teatro vivencial.

 Para los dictados podemos presentar la palabra en desorden para que los estudiantes con discapacidad auditiva para que la ordenen. Ejemplo: chrtaee: teacher.Los diálogos se pueden evaluar de manera escrita o completar frases. 

Se sugiere poca redacción.En artes se suguiere realizar dibujos,hacer maquetas, presentar obras de teatro,confeccionar talleres de arte visual.

 En educación física someterlos a la disciplina deportiva, ellos aprenden con modelos, acciones como:medir las canchas en tamaño real,participar como protagonista de un juego, ser arbitro, dar las señales concretas.

 

 

  

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