Espacio Logopedico
Léxico y estrategias discursivas. Actitudes sociolingüísticas. (Parte VII)
Un marcador lingüístico de relaciones interpersonales de los hablantes donde se manifiestan las dimensiones de poder y solidaridad, de simetría y asimetría.
Ahora bien, el empleo del güile o güila, es entendido en las cotidianas situaciones comunicativas como el elemento de una forma nominal con fuerte influencia indígena. Además, funciona dentro del sistema como:
• Un marcador lingüístico de relaciones interpersonales de los hablantes donde se manifiestan las dimensiones de poder y solidaridad, de simetría y asimetría.
Ejemplo: “Siempre el uso del elemento nominal “güile” es proferido por un hablante infantil, adolescente o adulto mayor con relación a su interlocutor; y ello muestra evidentemente una relación de poder que se rige asimétricamente”.
• Un marcador sintomático de identidad lingüística tanto grupal como local.
Ejemplo: “Según el relevamiento realizado el empleo de este elemento nominal ha sido únicamente registrado en el área centro-sur de la Provincia de Tucumán, principalmente en los Departamentos de Simoca y Monteros con sus respectivas localidades”.
El significado lexical del elemento nominal “güile” o “güila”
Como ya se lo anticipó anteriormente, el significado lexical de la palabra “güile” o “güila” es peyorativo, ya que en numerosas entrevistas realizadas a niños de la educación secundaria, señalaron que este elemento nominal es sinónimo de: pendejo, niño pequeño, etc.
Por otra parte, el significado referencial, es decir del referente (destinatario o aludido) expresa en ocasiones apatía o en otras reacciones de enojo que terminan en situaciones de violencia física.
Por último, el significado social que se le otorga a este término es: el de su uso pura y exclusivamente para situaciones comunicativas cotidianas en donde se manifiesta un marcado registro informal, principalmente entre los hablantes de zonas rurales y de la periferia de una ciudad.
G R A T I S
Imprimir
Tamaño original
Ampliar texto
Reducir texto
-
¿Qué puede hacerse para solucionar los problemas de comportamiento de los alumnos?,¿Qué puede hacerse para evitar la aparición de...18.50 € -
Actividades para estimular las habilidades y la creatividad de los más pequeños. Diseñadas para potenciar sus procesos de aprendiz...6.50 € -
¿El tuyo es el mejor papá de todos los tiempos? ¿Es de los que te bañaba cuando eras pequeño, te leía cuentos por las noches, te r...8.90 € -
¡Vamos a crear un imanes con coche de carreras totalmente único y personalizado! Primero podrán moldearlo fácilmente y una vez est...7.90 €
ARTÍCULOS RELACIONADOS
- Estado actual de las plazas céntricas de Concordia en cuanto a la integración de personas con movilidad reducida. (Parte VI)
- Estado actual de las plazas céntricas de Concordia en cuanto a la integración de personas con movilidad reducida. (Parte V)
- Estado actual de las plazas céntricas de Concordia en cuanto a la integración de personas con movilidad reducida. (Parte IV)
- Problemas psicológicos y neuropsicológicos del Síndrome de Turner. (Parte I)
- Estado actual de las plazas céntricas de Concordia en cuanto a la integración de personas con movilidad reducida. (Parte X)
- Estado actual de las plazas céntricas de Concordia en cuanto a la integración de personas con movilidad reducida. (Parte IX)
- Estado actual de las plazas céntricas de Concordia en cuanto a la integración de personas con movilidad reducida. (Parte VIII)
- Aplicando límites y reglas a nuestros hijos e hijas. (Parte 1)
- Aplicando límites y reglas a nuestros hijos e hijas. (Parte 1)
