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Sistema de acciones psicológicas para la rehabilitación logofoniátrica al escolar. (Parte X)

Los resultados obtenidos al identificar las características psicológicas y profundizar en el estudio logofoniatrico de estos niños de la etapa escolar, permitió la elaboración de una propuesta de intervención terapéutica a partir de una visión integral

En la valoración de las acciones propuestas por la técnica de Moriyama para la evaluación del criterio de expertos .Los resultados apuntan hacia una validación positiva de la misma. La distribución de frecuencias de valores máximos o próximos al máximo es elevada, según el tamaño de la muestra de expertos, (n=5). Se aprecia además coincidencia de los ítems evaluados con valores altos en cada una de las categorías de la técnica. Los valores absolutos son iguales a 5 o muy próximos al mismo lo que denota una buena valoración de los ítems por los expertos.La valoración efectuada permitió considerar como ítems definitivo los 52 propuestos como acciones para el trabajo de la atención psicológica en la rehabilitación logofoniátrica con niños de la etapa escolar.


DISCUSIÓN

De forma general los aportes del trabajo se pueden clasificar en dos dimensiones: metodológica y práctica. En cuanto a la primera el trabajo aporta aspectos tales como:

  1. El algoritmo acerca de los procedimientos psicológicos que pueden aplicarse en la terapia funcional logofoniátrica a partir de una visión integral en niños de la etapa escolar. Se proponen técnicas de participación y activación individual y grupal para trabajar en función de la tolerancia, estados de ansiedad, los estados de ánimos, las relaciones interpersonales, la agresividad, las frustraciones, eliminación de trabas psicomotrices, tensiones y el tipo imaginativo del paciente. No constituyen los únicos ejercicios, sino modelos, que pueden ser seleccionados de acuerdo con las dificultades y características de niños de la etapa escolar con trastorno en la comunicación. La atención psicológica propuesta incluye el trabajo con la triada: paciente – familia-- - comunidad.
  2. El aspecto práctico se encamina hacia la propuesta de intervención de la aplicación de los procedimientos psicológicos en la terapia funcional logofoniátrica en niños de la etapa escolar Propuesta que quedó en memoria escrita en el Manual Integración de la Atención Psicológica en la Terapia funcional Logofoniátrica: acciones para niños de la etapa escolar.

El estudio realizado permitió llegar a las siguientes conclusiones:

  1. En los niños con trastornos de la comunicación muestreados se identificaron características psicológicas distintivas tales como emociones displacenteras específicas de ansiedad y miedo y conductas con rasgos de timidez o hiperactividad , estos resultados coinciden con familias que exhibieron una dinámica disfuncional en su mayoría, diferenciándose las dimensiones en las que mantienen un alto grado de desequilibrio que afectan el desarrollo personológico del paciente , lo cual permitió inferir las acciones necesarias para su tratamiento.
  2. Los desajustes psicológicos que presentaron los niños de la muestra objeto de estudio no reciben la atención psicológica integrada a la terapia logofoniátrica.
  3. La familia de los niños con trastorno en la comunicación oral no revelaron una adecuada preparación para afrontar la discapacidad oral de sus hijos y por tanto no asumen actitudes correctas en el manejo del comportamiento que estos ocasionan.
  4. Los resultados obtenidos al identificar las características psicológicas y profundizar en el estudio logofoniatrico de estos niños de la etapa escolar, permitió la elaboración de una propuesta de intervención terapéutica a partir de una visión integral.
  5. Las acciones elaboradas como propuesta de nueva tecnología en la práctica de salud, sometidas a un criterio de expertos de Logopedia y Foniatría, Psicología y especialidades afines resultó efectiva para la atención psicológica en la rehabilitación logofoniátrica.

 

 

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