Espacio Logopedico
Orientación educativa familiar e inteligencia emocional: Manual para padres (Anexos y bibliografía)
Sensibilizar a los padresde la importancia de ponerseen el lugar del otro dentro de la familia, para obtener una comprensión de la problemática y lograr una mejor comunicación entre los miembros de la misma.
Anexos
(sugerencias para el taller)
Material elaborado por la autora en los talleres de orientación educativa del plan curricular Fénix y Minerva de la facultad de psicología de la BUAP
¿Cómo se puede mejorar este enfoque de diseño?
Saber quiénes son los y las participantes (padres de familia) y conocer sus necesidades y deseos de aprendizaje puede ayudar a mejorar el diseño del taller y a estructurar mejor las sesiones. Además, esta propuesta está abierta a las adaptaciones necesarias, en relación al contexto, las experiencias y el conocimiento de los profesionales de la orientación para enriquecer el trabajo con los padres de familia.
Plan de trabajo
I.-Identificacion:
II.- Justificación
Cuadro Resumen
Objetivos |
Metas |
Actividades |
Responsables |
Cronograma |
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Recursos
- A) humanos
- B) infraestructura
- C) materiales
V. Presupuesto
Plan de trabajo (Descripción)
1.-Identificacion: Datos de la institución formal o no formal donde se realizará el taller.
II.- Justificación: De forma breve establecer los argumentos necesarios para implementar el taller
III Cuadro Resumen
Objetivos |
Metas |
Actividades |
Responsables |
Cronograma |
Expresan logros deseados y posibles de obtener |
Es la cuantificación del objetivo propuesto. |
Son acciones programadas para llevarse a cabo, y sirven para alcanzar los objetivos propuestos, pueden dividirse en subactividades. (Taller, ciclo de conferencias, entrevistas, recursos didácticos, curso y otros) |
-Facilitador(es) que realizaran las actividades propuestas |
Nos permite ponerle tiempo necesario para la ejecución de las actividades.
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Recursos
- A) humanos
- B) infraestructura
- C) materiales
Presupuesto
(costos económicos para implementar el taller)
Guía de programación para talleres
No de sesión |
Objetivos específicos |
Contenidos temáticos |
Estrategias didácticas |
Recursos |
Tiempo |
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evaluación |
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Bibliografía
Anexos
Guía de programación para talleres (descripción)
No de sesión |
Objetivos específicos |
Contenidos temáticos |
Estrategias didácticas |
Recursos |
Tiempo |
Acorde a la agenda o cronograma |
Donde se plantean los logros que debe alcanzar los estudiantes para cumplir con el objetivo general. En este punto se recomienda no plantear demasiados objetivos, dando relevancia a las estrategias y no a las técnicas o actividades |
Se colocan los temas que se tratarán en el taller, yla secuencia como se desarrollarán cada uno de los ellos. |
La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos, apoyados |
Las estrategias necesitarán materiales de apoyo para entregárselos a las personas participantes. Se necesitan recursos técnicos o didácticos: computadoras, videos, plumones, papel entre otros. |
Indicar los tiempos necesarios para realizar las técnicas y actividades especificas |
Evaluación: se especifica la forma y los recursos con los que se implementara la evaluación para corroborar que los alumnos han alcanzado los objetivos de cada sesión del taller. |
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Bibliografía. Textos que apoyan el diseño del taller
Anexos. Materiales de lectura o técnicas grupales para trabajar en cada sesión del taller
Retomado de: LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL REDISEÑO: Capacitación en estrategias y técnicas didácticas, en internet:
http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/Est_y_tec.PDF
Escala de estimación de talleres
Taller: Grupo: Fecha:
INDIVIDUAL |
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Criterios |
Muy bien |
Bien |
Regular |
Deficiente |
Atención |
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Compromiso |
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Responsabilidad |
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Puntualidad |
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Participación verbal |
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Respeto |
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Aplicación del tema a su vida |
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GRUPAL |
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Criterios |
Muy bien |
Bien |
Regular |
Deficiente |
Organización |
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Compromiso |
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Manejo de recursos |
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Colaboración |
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Apertura |
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Manejo de conflictos |
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Interacción con los demás |
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FACILITADOR |
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Criterios |
Muy bien |
Bien |
Regular |
Deficiente |
Dominio del tema |
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Compromiso |
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Habilidad para promover la creatividad. |
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Tolerancia ante la diversidad de ideas |
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Facilidad para promover la participación e |
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|
Planificación y organización de las sesiones |
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RECURSOS METODOLÓGICOS Y TEMA |
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Criterios |
Muy bien |
Bien |
Regular |
Deficiente |
Facilidad para promover la participación e |
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Material utilizado en las sesiones |
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Temática relacionada con mis necesidades |
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Institución |
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Criterios |
Muy bien |
Bien |
Regular |
Deficiente |
Espacio libre de interrupciones internas y |
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Colaboración con el facilitador y el grupo |
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Instalaciones físicas adecuadas |
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Comentarios y sugerencias: _____________________________
Referencias
Referencias Bibliografías
• Amaya, R. (2008) Parentalidad positiva: Educación emocional y valores desde el ámbito familiar,1-9. Recuperado de internet en : http://convivenciaescolar.net/docs/publicaciones/RACE/Documentos_RACE/49_Parentalidad_positiva_Educacion_emocional_y_en_valores_des de_el_ambito_familiar.pdf
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• Bisquerra, R. (2013) Educación emocional: Propuestas para educadores y familias. España: Ed. Desclée De Brouwer
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• Vallina d (s/f) La orientación educativa familiar: respuesta programada de calidad e innovación. Rescatado de: http://www.eduso.net/archivos/IVcongreso/comunicaciones/c17.pdf
Bibliografía Consultada:
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• Mollón, O. (2015) Educación Emocional en la Familia. Escuela de Padres: “+ Emocionales”. España: Universitat Jaume
• Oliveros, O. (1995) Que es la Orientación familiar. España: Universidad de Navarra
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• Punset, E. (2008) Brújula para navegantes emocionales. España: Ed Aguilar
• Ryback, D (1998). Trabaje con su inteligencia emocional. Madrid: EDAF.
• Shapiro L (1997) La inteligencia emocional en los niños. México: Vergara editores
• Velaz de Medrano, C. (1998) Orientación e intervención Psicopedagógica. Conceptos, modelos, programas y evaluación. España: Aljibe
• Vivas M, Gallego D y Gonzales B (2007) Educar las emociones. Venezuela: Producciones Editoriales C. A Universidad de los Andes
Web de interés:
Instituto Complutense de Mediación y Gestión de Conflictos: www.ucm.es/centros/webs/iu5022
Mediación escolar en Europa: www.mediation-eu.net
TEMATICA PARA ESCUELA PARA PADRES
https://www.zona33preescolar.com/escuela-para-padres/
https://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/escuela-de- familias/etapas/secundaria/se-relaciona
https://www.elbosqueencantado.aecc.es www.madrid.org.
https://multiblog.educacion.navarra.es/iibarrog/familia/
G R A T I S
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